【讲座】高三地理课堂有效教学的思考.pptVIP

高三地理课堂有效教学的思考 高三地理课堂有效教学？ 1 1、（陈述性）知识的有效记忆 2、知识的理解与应用 即将陈述性知识转化为程序性知识的过程 知识熟记 知识应用 知识再现 知识理解 连接 复习规划 高二年级： 下学期：世界区域 高三年级： （1）9月—11月：中国区域 （2）12月—3月：必修教材复习 （3）4月至高考前：专题复习、选修教材复习 地理复习 在地理区域中承载系统地理知识；引导学生运用系统地理的原理、规律解释或分析在不同的时空尺度下发生地理现象、地理事件或地理问题； 在系统地理复习中，回归地理区域。即在地理区域中落实、验证系统地理的原理、规律。 上页 高三地理课堂有效教学？ 1 知识的图形化 2、知识的理解与应用 思维的结构化 复习：水体 内力 外力 地壳构造运动 火山喷发 流水侵蚀 冰川作用 径流汇入 湖盆 湖泊的形成 湖泊的形成与演变 蒸发 降水 径流汇入 淡水湖的形成 径流流出 蒸发 降水 径流汇入 咸水湖的形成 （带来盐分） （盐度升高） 湖泊的形成与演变 盐沼的形成 蒸发 降水 径流减少 盐分析出 径流汇入 蒸发 降水 形成盐壳 流量的变化 降水 径流（支流；地下水）；流域面积 植被 蒸发 下渗 流量变化 收入 支出 降水 地表径流 地下径流 支流；流域面积 植被状况 蒸发 下渗 人类用水 生产用水 生活用水 工农业用水 人口、城市分布 其它用水 旅游业的