高中美术_感知与判断——美术鉴赏的过程与方法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《感知与判断--美术鉴赏的过程与方法》教学设计 美术组： 教学目标: 了解美术鉴赏的基本过程和常见方法,能综合运用多种鉴赏方法赏析美术作 品,形成价值判断,获得对美术作品的深刻认知。通过示范讲解,小组探究、园 任务训练等方式,提升学生的审美认识,提高鉴赏水平。在不同作品分析中 感知艺术的形式原理及魅力,并生成广泛的文化认同感。实现艺术素养的培 养和升华。强化鉴赏意识。 基本思路 从鉴赏的一般过程四步法来入手,再结合鉴赏常见的方法品批评,社会学批评来展开学习。最后提出问题,为什么要多现实生活中去观察欣赏美术作品,提高审美素养和能力。 重点 了解鉴赏美术作品的基本过程,初步掌握鉴赏常见的方法,对学进行分析和运用。 难点 “四步法”鉴赏过程各个阶段的认锁,综合运用多种鉴赏方法进行教材分析 本课由三个议题组成:第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是题鉴赏的常见方法有哪些?有品鉴式批评、形式主义批评,社会当个议题:为什么要多看原作。 学情分析. 板书设计 一单元主题二 美术鉴赏基础 第一个议题是鉴贯美术作品的一般过程是什么? 第二个议题:鉴赏的常见方法有哪些?有品鉴式批评、形式主义批评评。 第三个议题:为什么要多看原作。 教学过程?： ?一、引出课题： 欣赏动画《清明上河图》，引出思考问题 这幅画的名字是什么？作者是谁？我们该如何去欣赏这幅画？ 感知与判断--美术鉴赏的过程与方法 。 二、假如我们穿越到了宋代 展示《清明上河图》 问题 这幅画的尺寸是多少？画面是以什么形式展开的？画面分几大部分？你感受到画面是什么美感？那些东西最打动你？ 美术鉴赏的四个步骤（描述、分析、解释、评价） 1.描述；陈述在作品中看到的东西，包括画面的尺寸、内容、色彩等。 2.分析；探讨形式空间关系包括艺术家是用什么透视方法描绘图案的 3.解释；作品的意义价值和作者想表达的思想。 4.评价；在一定范围内，比较判断这一作品的优劣。 同学们根据自己的印象用线描的形式描绘一幅你心中的风景画。 课堂总结 1、美术鉴赏的过程与方法包括描述、分析、解释、评价。 2、鉴赏《清明上河图》。 3、线描风景 课堂练习 1、《清明上河图》是（）画家（）的一幅（）。 2、《清明上河图》用的透视法是（） 3、《清明上河图》我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、交通工具等详实形象的第一手资料，具有重要（）文献价值。 《外国绘画艺术》教学设计 美术组： 《感知与判断--美术鉴赏的过程与方法》学情分析 美术组： 随着社会的发展,?，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。 班级授课制从西方传入中国已一百多年历史，教师在课堂教学中，一直都扮演“知识传授者”的角色。表现在美术课堂教学中教师重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，教师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂中教师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。我在讲授《物象的表达――手绘线条图像》一课时，设计制作了一个样图游戏环节，让学生根据自己的需要选择合适的几何图形拼出交通工具，要求与众不同。最后，学生都拼出了不同的交通工具，从而对本节课所学的内容十分感兴趣。 《感知与判断--美术鉴赏的过程与方法》效果分析 美术组： 对于第一部分，中国绘画，从绘画本身来说没有多大的吸引力，只有通过动画的导入来调动学生的积极性。 第二部是最有意思的，古埃及绘画本身就有很多形式因素在里面，好记，好认，好表现。所以我把学生的动手绘画设计在这一环节，但是不求多，只是从古埃及绘画的正面率导出正面眼睛和侧面眼睛的画法，这样学生比较好接受，热能从简到繁画出风景，事实证明效果还是比较理想的。 在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课