家庭教育研究中期报告new（2022年-2023年最新）.pdfVIP

2022年-2023年最新 《太原市中小学家庭教育指导实践研究》中期研究报告 一、阶段课题研究目标 1. 进行国内相关的中小学家庭教育指导研究的文献研究， 对国内家庭教育指导 的成功经验与有效方法进行梳理，形成《国内外中小学家庭教育指导文献综 述》，为课题研究的有效推进提供理论依据。 2. 通过调查研究，收集第一手材料， 深入了解太原市中小学家庭教育指导现状， 分析当前存在的主要问题，梳理有效的经验，理清中小学家长对家庭教育指 导的实际需求并提出对策， 形成《太原市中小学家庭教育指导现状调研报告》 ， 为太原市家庭教育指导的开展奠定现实基础。 3. 进行家庭教育先进学校的参观考察、每月课题组研究例会的集体研讨、家庭 教育专著的读书交流，提升子课题校教师的家庭教育理念和指导力，并形成 相应的读书笔记、反思等材料。 4. 通过家长沙龙、家长学校等多元化的实践，逐步探索出适合太原市中小学家 庭教育指导的内容与形式，收集和整理家长沙龙课件、家长讲座稿等大量生 动鲜活的实践资料。 5. 通过实践研究，创建出太原市家庭教育指导的实践体系，打造太原市家庭教 育指导的服务品牌，为中小学家庭教育指导提供可借鉴的实践经验。 二、阶段课题研究内容 ㈠ 查阅国内外相关的家庭教育指导理论文献，完成了文献综述 课题组所有成员围绕“中小学家庭教育指导”、“家庭教育理论”、“互动 家校”、“家校合作”等关键词，查阅了大量的国内外相关理论文献。 课题组在知网上搜索到硕、博士论文 20 余篇，期刊论文 200 余篇，国外文 献 30 余篇。并利用课题组例会时间和休息时间，分小组对国内外相关研究进行 理论学习与探讨。 主要从开展中小学家庭教育指导的必要性、 重要性，以及相关 概念和国内外研究进展进行了系统的总结， 对国内家庭教育指导的成功经验与有 效方法进行了有效的梳理，完成《国内外中小学家庭教育指导文献综述》，为课 题研究的有效推进提供理论依据。 2022年-2023年最新 ㈡ 调研太原市中小学家庭教育指导的现状，形成了专项调研报告 通过调查了解到，每所学校都建立了指导家庭教育的组织机构， 如家长学校、 家长委员会等，但总体看形式比较陈旧和单一，具体实施时仍以家长会“代”家 长学校和班主任电话沟通为主要形式。 总课题组力求对影响家庭教育指导效果的因素进行深入分析， 从社会、学校、 教师、家长等多维视角探索改进家庭教育指导的基本策略， 撰写了《太原市小学 生家庭中学习习惯的抽样调查》 《家庭教育指导的需求分析——以山西省太原市 中小学学生家长为例》调研报告，并发表在《太原教育》上。 ㈢ 创建太原市家庭教育指导课题研究团队，制定了相应的管理机制 申请与评审： 子课题校通过提交《太原市家庭教育指导研究子课题校申请? 评审表》，向总课题组提出了申请。总课题组通过对子课题申请进行评审，批准 具有研究能力和热情的学校作为子课题校，创建了子课题研究团队。 考核与动态化管理： 总课题在研究过程中， 总课题组每学期对子课题校的课 题研究进展进行考核， 淘汰了不合格的子课题校， 同时补充了新的有意愿加入课 题研究的学校，不断重建了家庭教育课题研究子课题校研究队伍。 团队建设：总课题组在每月的课题研究例会上， 通过心理团体活动来持之以 恒地进行子课题校团队建设， 旨在提升整个研究团队对课题研究的目标、 内容和 愿景的认识，加强团队的凝聚力和合作力。 ㈣ 架构太原市家庭教育指导研究的支柱——“与书相遇”读书制度 总课题组设置了“与书相遇”读书制度，促进各子课题校研读家庭教