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《生活中的广告》教学设计 《生活中的广告》教学设计 PAGE 《生活中的广告》教学设计 《生活中的广告》教学设计 设计理念 广告作为现代人类生活的一种特殊产物，仁者见仁、智者见智，褒贬不一，我们要正视一个事实，就是在我们的日常生活中随时都有可能接受到广告信息，翻开报纸、打开电视。网上冲浪，处处都会看到广告。可以说它已经渗透到我们生活的方方面面。现代都市里的人已习惯于这样的生活。 “广告就是甜言蜜语的推销员”在教学过程中应注意设计内容要与学生的现实生活紧密结合，让学生主动自主的搜集信息调查研究，这样更有利于培养学生的观察能力与辨别是非能力并养成关心环境关心社会就等于关心自己的好习惯。 学情分析： 五年级学生有一定的创造能力，有一定得信息技术基础，教师尽量放手多让他们自已收集信息，在课上以学生自主学习为主，以教师点拨、启发辅助，满足学生的表现欲和探索欲。使学生在获取、处理、创造和传递信息的过程中，能综合运用以往所学的知识与技能，加深对广告的了解。 教学目标： 知识目标： 1、通过调查，让学生了解广告无处不在。 2、通过交流，引导学生了解广告的类型、作用、特点、广告语的特点等。 能力目标： 1、通过对广告的欣赏，明白优秀健康的广告会让生活更多姿多彩； 2、学会使用比较的思维方法欣赏和发现问题，从而解决问题； 3、从不同渠道收集信息的技能。 4、培养学生语言组织、表达能力； 5、培养学生合作学习的能力。 6、通过设计广告，培养学生的创新能力。 情感目标： 通过项目学习，让学生体会广告魅力，并品尝完成作品的喜悦与得到别人欣赏的成就感。 教学准备 视频广告、锗钛项圈、学生搜集广告的材料 教学过程： 一、导入新课： 师：上课开始，我们先来欣赏一段魔术表演。（刘谦春晚魔术表演片段） 师：你们看到什么？ 生：刘谦把果汁变没了。 生：刘谦用的是汇源果汁。 师：汇源果汁，你想到什么？ 生：做广告。 生：汇源果汁利用这个节目做宣传。 师：说的很好，这是广告的一种展现形式，生活中，你还在哪里见到过广告？ 生：汽车上、报纸上、灯箱上、马路边、电视上…… 师：广告无处不在，与我们的生活息息相关，这节课就让我们一起走进生活中的广告。 （板书课题） 二、探究活动 1、汇报交流： 师：关于广告，你有没有感兴趣的问题？ 生可能回答：广告有哪几种类型；广告都在哪里发布；广告是怎样设计的；广告的作用是什么…… 师引导板书：形式类型作用设计 师：同学们很善于思考，问题意识是科学研究的开始。 师：根据你平时的生活经验与课前搜集的资料，哪些问题你现在可以解决？ （1）小组交流 （2）全班交流 生汇报： 广告的类型： 　　1、以传播媒介为标准 　　报纸广告 、杂志广告 、电视广告 、电影广告 、网络广告 、包装广告 广播广告 、车体广告、宣传单、明信片…… 　随着新媒介的不断增加，依媒介划分的广告种类也会越来越多。 　　2、以广告目的为标准 　　商品广告、公益广告 　　3、以广播范围为标准 　　国际性广告 全国性广告 地方性广告 区域性广告 　　4、以广告传播对象为标准 　　消费者广告 、企业广告 以展现形式为标准 平面广告、影视广告、广播广告　 师：由于分类的标准不同，看待问题的角度各异，导致广告的种类很多 广告的作用： 商品广告的作用： 1、传递信息，沟通产需 2、激发需求，增加销售　. 3、广告能较好地介绍产品知识、指导消费。 公益广告的作用： 倡导某种文明道德行为，促进社会主义精神文明发展。 广告的影响： 公益广告的影响： 规范我们的行为。 成功的广告对消费者一般具有六种影响力，它们是： 1、吸引注意力 广告以新颖独特的方式给消费者以一定的震撼和吸引的注意力。 2、 传播信息 广告向消费者传播商品信息，以形成对商品特别是品牌的认知和印象。 3、情感诉求 广告以情感方式打动消费者的心理，引起情绪与情感方面的共鸣，在好感的基础之上进一步产生信赖感。 4、进行说服 广告在传播商品信息、引起情绪共鸣的时候，逐渐影响消费者的态度，并说服消费者改变原来的态度，促使消费者逐渐喜欢商品并购买商品。 5、指导购买 广告中宣传模式化的消费与购买行为，大力渲染消费或购买商品之后的美妙效果，给消费者明显的示范作用，指导人们的消费与购买行为。 6、创造流行 广告常以完全相同的方式，向消费者多次重复同样的内容和诉求，利用大众流行的社会心理机制创造轰动效应，激发更多的消费者参与购买。 师：同学们刚才说的是广告的正面影响，广告会给我们带来什么样的负面影响？ 生交流：损害消费者的利益，形象消费者的身心健康。（举例：锗钛项圈） 师：你想对宣传虚假广告的商家说什么？ （生回答） 师：我们希望看到的广告