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新教师“小苗与大树的对话”教学反思模板 最新教师“小苗与大树的对话”教学反思模板 身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢?以下是达达 文档网小编收集整理的最新教师“小苗与大树的对话”教学反思模 板，希望能够帮助到大家。 最新教师“小苗与大树的对话”教学反思模板 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一名小学生对季老的 访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较浅显， 没有过多深奥的词句。课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是对 教材进行了合理裁剪，大胆地进行取舍，抛出几个有价值的问题让学 生讨论交流。学习完课文以后，我安排了学生对爱好读书的同学或新 来的实习老师进行采访活动，并且写了访谈录。学生对访谈录的格式 掌握得很好，但是，采访的问题准备得不是很充分，有的局限于一问 一答的形式，双方交流的话题不是很深入，上下文之间的衔接也不够 自然。 最新教师“小苗与大树的对话”教学反思模板 在语文教学中如何关注每一个学生的全面发展如何在语文教学中 全面发展学生呢? 在教完《小苗与大树的对话》后，我对此有了很多思考： 首先，在语文教学中，要培养学生科学的人生观、世界观、辩证 唯物主义观点等，提高学生认识世界和改造世界的能力。 其次，在语文教学中，要培养学生语文素养 塑造学生的心灵，因为没有思想就没有语言，没有正确的观念为 指导，就表达不出思想感情真实、健康的好文章。叶圣陶先生说：作 文之形式为文字，其内容突不出思想情感两端，以言思想，则积理必 富而为文始清，若但读物得宜，便会仿其词句，握管撰作，则收效犹 薄。教学的源头活水就是塑造学生的心灵。 培养学生的兴趣，把写作作为学生的需要。兴趣是最好的老师， 知之者不如好知者，好知者不如乐之者。陶行知先生亦认为：学生有 了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。学生一旦与写作产 生了浓厚兴趣，就会主动钻研，乐此不疲，渐入佳境。教学中要注意 低起点，多鼓励，命题切合学生实际，写作形式多种多样，力争将写 作变为学生的需要。引导学生在实践中感受到写作会使自己的头脑更 清醒，更无知，更坚强，更轻松，会使自己和别人相处得更和谐。写 作一旦成为一种需要，常常能达到欲罢不能的程度。 巧妇难为无米之炊，小学生阅历浅，生活范围窄，家庭学校两点 一线，由于缺乏生活的体验和素材的积累，作文时常常搜肠刮肚，无 病呻吟，甚至空想，胡编滥造。本人认为，应该把学生从课堂上解脱 出来，让他们在火热的社会生活中去寻找素材，激发灵感，学会写。 再其次，在语文教学中，进行审美素质教育 要教会学生去发现美。要以语文课为基础，引导学生去发现文学 作品中的美。文学作品具有以情动人、以形象感人的特点。它包含着 自然与生活，同时融进了作家情感的再创造因素，所以文学作品是自 然美、生活美和艺术美的高度统一体。通过语文课，唤起学生发现生 活中处处存在人性美的渴望。 要引导学生去认识美。中学生对于美的追求特别强烈。对于他们 爱美，追求美的愿望，应该给予肯定。由于他们的世界观、人生观还 未定型，对于美丑的分辨能力还不太强，他们认为追求时髦、穿奇装 异服，是一种时尚美，对美有自己偏见。所以语文教育要引导学生去 提高认识美、欣赏美的能力，即识别美丑的能力。在教学中要引导学 生分析中外名著中典型人物形象，比较他们不同的审美意义。 要激励学生去创造美。现代社会日新月异，发展迅速，与人类爱 美的天性分不开。因此，我们要激励学生运用祖国的语言文字表达 美，即创造美。我们要告诉学生美就是生活，让学生从日常生活中， 从身边的小事中寻找美、感受美、欣赏美，并在提高这些方面能力同 时，趁热打铁，触发学生表达美的冲动和创造美的激情。 最新教师“小苗与大树的对话”教学反思模板 本文是一篇略读课文，是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的 “访谈录”，全文运用对话形式，没有复杂的句式、过多的修辞和深 奥的词句，完全口语化。这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差 距，但在交流的过程中却平等和谐。所以，在他们的对话中可以感受 到苗苗的天真、可爱和季羡林先生的和蔼、亲切及对下一代人的殷切 希望和关爱。 “访谈录”是学生从未接触过的文体，我是这样让学生认识这种 新文体的：一开始，我先让两个学生分别扮演苗苗和季羡林先生来朗 读课文（他们读的时候教师读旁白，学生采用直接对话的形式），其 他学生都捧起书认真听对话内容。让学生置身于优秀的文化氛围、浓 郁的语言环境中，从而受到了感染和熏陶。在指导学生朗读时，我注 意引导学生体会这一老一小说话的语气，把握住人物对话的基调，读 得自然。 课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是对教材进行了合理裁剪，大