安培分子电流假说磁性材料.pdfVIP

安培分子电流假说 磁性材料 教学目的 知识目的 ⑴知道安培的分子电流假说． ⑵知道电和磁是互相联络的． ⑶了解磁性材料及其应用． 能力目的 ⑴通过本书教学，了解科学假说在认识自然奥秘中的重要作用． ⑵通过演示实验和实物展示，掌握一些实用的磁性材料的常识， 培养学生理论联络实际的能力． 情感目的 进行物理方法教育： 培养学生形成科学研究的思维方式， 即实验 基础科学假说实验检验理论． 教学建议 教材分析 教材本节的重点是： 磁铁的磁场也是由运动电荷产生的． 难点是 学生对安培分子电流假说的理解． 教师可以利用深化物质微观构造观 点使学生理解分子电流． 1 / 7 教法建议 教学可以采用学生自主学习的方法， 在引入时，可以让学生思考： 为什么通电螺旋管四周的磁感线分布和条形磁铁非常相似？是否磁 体和电流的磁场本质上有可能存在相同的起源问习题？让学生认真 思考联络．在通过演示实验验证，在学生自主学习的基础上，在教师 指导点拨下总结归纳规律．通过实验和讲解扩展磁性材料知识． 教学教案方案 安培分子电流假说 磁性材料 一、素质教育目的 （一）知识教学点 ⑴知道安培的分子电流假说． ⑵知道电和磁是互相联络的． ⑶了解磁性材料及其应用． （二）能力训练点 ⑴通过本书教学，了解科学假说在认识自然奥秘中的重要作用． ⑵通过演示实验和实物展示，掌握一些实用的磁性材料的常识， 培养学生理论联络实际的能力． （三）德育渗透点 进行物理方法教育： 培养学生形成科学研究的思维方式， 即实验 基础 科学假说 实验检验 理论． （四）美育渗透点 2 / 7 通过精巧的实验仪器展示， 培养学生对物理仪器工艺美的审美感 受力，通过物理学研究思维方式的训练和培养， 提高学生对物理学推 理过程的逻辑美的审美感受力． 二、学法引导 ⑴教师通过复习发问法引入， 通过学生自学课本， 了解安培分子 电流假说，通过演示实验法验证，通过启发使学生理解电本质． ⑵学生认真思考，细心观察实验，在教师指导下自学课本，分析 总结归纳． 三、重点·难点·疑点及解决规定 ⑴重点 磁铁的磁场也是由运动电荷产生的． ⑵难点 安培分子电流假说的理解． ⑶疑点 分子电流的微观本质． ⑷解决规定 利用深化知识实验中学过的物质微观构造观点或理解分子电流． 四、课时安排 1 课时 五、教具学具准备 条形磁铁、软铁棒、大头针、电源、通电螺旋管、小磁针、塑料 棒、铝棒、铜棒、铁架台、变压器铁芯． 3 / 7 六、师生互动活动设计 教师复习发问引入，学生认真思考联络．通过演示实验验证，学 生自学课本知识， 在教师指导点拨下总结归纳规律． 通过实验和讲解 扩展磁性材料知识． 七、教学步骤 （一）明确目的 （略） （二）整体感知 本节课首先讲述磁铁和电流的磁场是否有本质上的一致， 然后介 绍磁性材料的特点及常见的磁性材料． （三）重点、难点的学习与目的完成过程 ⑴引入新课 从上节课的学习中， 我们发现磁体和电流这两种完全不同的物质 四周空间都存在着磁场， 且通电螺旋管四周的磁感线分布和条形磁铁 非常相似，这说明了什么问习题？