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进出口案例分析 进出口案例分析 题 目 浅析案例教学法在《进出口贸易实务》中的运用 院 系 滨江学院 专 业 国际经济与贸易 学生姓名 黄紫薇 学 号 [1**********] 指导教师 沈丹云 二 Ｏ 一 五 年 十二 月 十二 日 浅析案例教学法在《进出口贸易实务》中的运用 南京信息工程大学滨江学院国际经济与贸易专业，南京 210044 摘要：《进出口贸易实务》是一门实践性很强的课程，它要求学生掌握一定的进出口业务操作能力。案例教学法是指对在进出口贸易实际操作过程中所发生的贸易问题以及采取相应对策的典型事例进行分析。这些案例是从事进出口贸易工作中所取得的各种经验和教训的总结。因此, 案例教学法有利于激发学生学习热情，提高学习效率。 关键词：进出口贸易实务 案例教学法 学习热情 《进出口贸易实务》是国际贸易专业的核心课程, 是一门方针政策与业务技术相结合、理论与实践相结合、实践性很强的综合性应用课程。该课程理论抽象, 实践性强, 概念多, 技术性较复杂。对该课程的掌握程度会直接影响学生今后对国际贸易其他专业课程的学习兴趣和理解能力以及业。但是在实际教学中, 学生学完《进出口贸易实务》课程后, 往往只记住了一整套概念, 学会了找出同与信用证之间的不符点, 却不知道存在不符点的原因和修改方法。毕业生在就业后反映所学理论知识不能很好地运用在实践中。面对这些问题, 我们应进一步加强和改进中职《进出口贸易实务》教学, 使理论教学更贴近实际工作, 在案例教学法中, 要从各方面培养学生的实际操作能力和解决问题的能力, 为学生就业打下良好的基础。 一、案例教学法的含义及作用 （一）案例教学法的含义 案例教学法是在理论教学的基础上引导学生对具有特殊性的实际案例进行讨论分析, 培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法, 是一种促进学生成为教学主体, 学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方法。 （二）案例教学法的作用 (1)案例教学法可以充分调动学生的学习积极性, 使学生学会自主学习。教学过程中没有学生的积极参与, 不利于培养学生自主学习、获取知识、观察分析和解决问题、创新思维的能力。由于大部分案例都是来自于进出口贸易实践, 因此, 学生会感到直观具体, 容易接受和理解。通过案例教学法可以极大地调动学生分析和讨论问题的积极性, 使学生由讲授法中的“要我学”抽象的理论变成“我要学”抽象的理论以分析具体的案例。 (2)案例教学法将理论与实践结合起来, 增强教学的直观性。如何在教学过程中有效地将理论与实践结合起来是所有课程共同面临的问题。“进出口贸易实务”课程具有很强的实践性, 这并不明该课程没有理论内容。实践恰恰是要靠理论指导的。案例教学法通过在实践中形成的案例将理论与实践联系起来, 大大增强了教学内容的直观性, 从而明显改善课堂教学效果, 提高教学质量。 (3)案例教学法可以培养学生综合分析和实际解决问题的能力, 职业教育是就业的教育。 社会需要什么人才, 职业教育就培养什么样的人才。显然, 如果只传授给学生理论, 或者只传授给学生如何具体操作一项进出口业务环节的方法, 而不能让学生理解和掌握为什么这样操作, 国际惯例和规则正在或将要发生怎样的变化等问题, 学生在将来的工作实践中面临远比课堂复杂多变的情况时, 将无法适应。案例教学法由于通过让学生独立分析案例, 并在分析基础上提出自己的解决意见, 可以在一定程度上培养学生独立分析和解决问题的能力。 二、案例教学法在《进出口贸易实务》的运用 （一）对案例的选取 “进出口贸易实务”这门课程教材本身没有提供教师课堂教学用的实际案例, 只是在一些重要篇章后的思考题中附有一些供学生课后思考的案例分析题。这些案例分析题的案情一般都比较简单, 所涉及的知识面一般都比较窄, 通常只是涉及某个重要篇章中的某个重要知识点, 不适宜用作教师课堂案例分析。教师应尽量选取一些案情比较复杂、所涉及的专业知识面广、与当前政治、经济形势联系紧密、新近发生的典型性案例作为课堂分析、讨论案例。 （二）案例分析在课堂中的实施步骤 教师在具体教学过程中, 可视案情的长短以及复杂程度灵活掌握。如果案情很长, 所牵涉的问题又很多, 那么老师可先陈述案情提要, 让学生对案情有一个大致的了解, 然后再叙述案情的详细经过。学生在听取教师叙述复杂的案情经过的本身, 就是一个了解实际的贸易操作的过程, 是一个将自己置身于实际的贸易操作中, 学习各贸易程序之间如何操作、衔接的过程。如果案情较短, 所涉及的问题较少, 那么教师只须