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拼音教学的学情分析 一 拼音教学中的学情分析 1.学生认知的客观规律分析 不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点 方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活 动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。从儿童心理发 展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、 形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因 此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、 形象、生动的教学方法。与此同