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初中古诗词阅读资料 初中古诗词阅读资料 古 诗 词 阅 读 常考考点及方法指导 考点一：品味语言（炼字、赏析诗句） 1、提问方式： a、某联中最生动传神的是哪个字？ b、请对诗句作简要赏析。 2、方法指导： 解答“炼字”题，可以把该字放到原句中，结合全诗的意境及作者所表达的情感和写作手法，从语言的准确性、生动性、形象性等几个方面来品味赏析用词的妙处。 答题的基本格式如下： （1）解释字词在句中的语表义和语里义 （2）分析在诗中你认为妙在何处 （3）点出表达了什么感情、烘托了怎样的意境、传达了什么思想。 例如：李商隐《夜雨寄北》中“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。 考点二：理解诗意（意象意境、情感主旨） 1、提问方式： a、诗中描写了哪些景物？抒发了作者怎样的思想感情？ b、这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗营造了一种怎样的意境？ 2、方法指导： 一般可以从三个方面入手 ，揭示这些意象中所传达出的作者的思想情感。 首先，抓景物特点，探知诗人的感情。看画面形，色，动，静，由形象画面的色调，把握诗人的思想情感。读一首诗，首先看它描写了什么形象，呈现了一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。 一般而言，作品所描绘的外在形象画面具有鲜活，明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗，凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。 其次，析意境，探知诗人的感情。 意境是诗人主观情谊和客观事物水乳交融后所产生的艺术境界。由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此，意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，因而意境也就成了诗歌鉴赏的核心问题。 在意境的创设上， 画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”； 或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”； 或沉郁孤愁，如“野旷天低树，江清月近人”； 或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”； 或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”； 或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色”。 再次，透过表面意义，挖掘深层含义。古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含义，这正是作 者所要表达的主题。如李白的《早发白帝城》，从字面上看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和愉悦 （1）描绘诗中展现的图景画面。学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美 （2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 （3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 考点三：分析技巧（修辞手法，表达方式，表现手法） 1、考查方式： a、指出修辞手法的运用及作用，分析和评价修辞手法对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。 b、分析诗歌的表现手法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、动静结合、衬托对比、虚实结合、托物言志等。 2、提问方式： 运用了什么修辞手法（表现手法）？有什么表达效果？诗人是怎样抒发情感的？ 答题的一般步骤如下： 1、 准确地指出了用了何种手法。 2、 分析该手法表达了诗人怎样的感情。 3、 结合诗句阐释为什么用了这种手法，效果作用是什么。 考点四：分析语言特色 a、谈谈这首诗的语言特色 b、分析这首诗的语言风格 2、题目解读：这类题目不重在个别词的运用巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味。诗词有豪放、婉约、恬淡等多种风格。此外还要准确的使用评价诗歌的一些术语，如：简练传神、生动形象、一字传神、对仗工整、语近情遥、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等等 3、 答题要点： 1）、用一两个词或一两句话，概括语言特色 2）、结合诗中语句，具体分析这种特色 3）、诗中的用语表达了诗人什么样的思想感情。 古诗词曲阅读资料 一、诗歌的语言准确、凝练、生动、形象，富于表现力；运用比喻、拟人、对偶、夸张等修辞手法，富于感染力；讲究押