高中历史_美国联邦政府的建立教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

让每一个人都幸福 厚德笃行 第PAGE7页 智慧幸福 高一历史任务型翻转课堂教学设计 班级_______ 小组_______姓名 _______ 使用时间： 年 月 日 课题 美国联邦政府的建立 编制人 审核人 高一历史组 课标 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 重点与 难点 重点：对美国1787年宪法中“联邦制原则”、“分权制衡原则”的理解与掌握；对美国1787年宪法的评价。 难点：美国1787年宪法中“分权与制衡”的原则；对比美国总统制与英国君主立宪制的异同。 知识回顾(1分钟) 英国的权力运作（议会制君主立宪制） 国王 首相 下议院获胜的多数党领袖即首相 （“统而不治”） 下议院获胜的多数党领袖即首相 内阁 议会 内阁对议会负责（上议院+下议院） 内阁对议会负责 第一阶段：整体感知，建立联系 流程一：导入（2分钟） 代议制：公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论决定国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式。（古希腊：直接民主） 流程二：精读课本（12分钟） 用沉浸阅读法，根据任务单精读第三单元第8课，总结出自己不能解决的问题。 任务一：精读第一个标题——“独立之初的严峻形势”，完成下列任务。 1.勾画美国诞生和独立的时间。 2.从三个方面勾画美国独立之初的严峻形势。 3.从两个方面勾画美国1787年宪法制定的历史背景。 任务二：精读第二个标题——“1787年宪法的颁布”，完成下列任务。 1.勾画美国1787年宪法制定的时间地点。 2.勾画美国1787年宪法的2个基本原则的内容及其影响。 3.指出美国1787年宪法的进步意义。 4.阅读第42页“学思之窗”部分，指出美国1787年宪法的局限性。 任务三：精读第三个标题——“两党制的形成和发展”，完成下列任务。 1.明确美国两党的名称。 2.了解美国两党发展的历程。 3.勾画美国两党的阶级本质。 任务四：合上课本，尝试构建本课的思维导图 流程三：合作学习（5分钟） 小组内交流任务单上未解决的问题，小组内解决不了的，小组间讨论，生成共性的不能解决的问题，组长及时记录。 流程四： 微课助学（4分钟） 看微课，加深对美国“分权制衡”的理解。 第二阶段：夯实基础，强化联系 经过第一阶段的学习，我们精读了课本，对文本有了整体认识，让我们更深入地探究本课的内容。 流程一：自主探究（3分钟） 试比较英国君主立宪制与美国民主共和制 项目 英国 美国 国家元首 国王 元首的产生方式 选举（任期四年，连任不超过两届） 元首的任期 终身制 元首的实权 无 有 政府首脑 总统 政府的产生方式 国家的权力中心 行政权 首相 总统 政府首脑和议会的关系 立法权 流程二：合作学习（2分钟） 流程三：精讲点拨（3分钟） 小组展示自主探究中的答案，教师针对共性的疑难问题，进行精讲点拨。 第三阶段：应用延伸，内化联系 经过前两个阶段的学习，我们已经掌握了本课的基础知识，下面我们利用已有知识进行应用练习，进一步促进对本课的理解和内化。 流程一：当堂达标（7分钟） 单选题（10×3分=30分） 1.《世界文明史》指出：“《联邦宪法》(即1787年宪法)的制定者们在殷切希望建立强有力的中央政府的同时，一刻也没有放松对于一切形式的专制政治的警惕。”最能体现这一思想的是(　　) A．建立了君主立宪制????????????????????????????????B．建立了民主共和制 C．确立了责任内阁制????????????????????????????????D．确立了分权制衡权力结构 2．下列法律文件中，首次规定国家权力分为立法、司法和行政三部分的是(　　) A．英国《权利法案》???????????????????????????????? B．德意志帝国宪法 C．美国1787年宪法????????????????????????????????????D．法兰西第三共和国宪法 3．对美国“三权分立”理解不正确的是(　　) A．国会、总统、最高法院分别行使立法、行政和司法权，形成三权分立 B．各部门都通过某种方式牵制其他部门，以防止其中任何部门滥用权力 C．总统的权力最大，受到的制约和限制最小 D．基本原则是分权与制衡 4．很多人称赞美国的民主，说它的政治体制比较完备，1787年宪法通过多次修订也表现了较强的民主色彩。关于美国1787年宪法的民主性，确切地说主要在于(　　) A．规定了联邦政府的权力，巩固了国家的统一 B．确立了共和