高中心理健康教育_合理制定目标教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学目标】 1.知识目标：了解目标的含义，知道如何合理制定目标。 2.能力目标：学会合理制定自己的目标，并能运用“SMART”原则修改完善目标。 3.情感态度价值观：培养设定合理目标的意识和观念，在生活中能够以合理的目标为方向，努力奋斗，坚持不懈，实现梦想。 【教学重难点】 重点：合理设定目标的重要性。 难点：修改完善自己的目标。 【教学方法】 情境教学、故事讲述、合作学习。 【教学准备】 《目标规划书》 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课：游戏加视频让学生知道目标的重要性。 利用SMART原则判断自己的目标是否合理可行。 完成目标规划书。 四、利用故事得出：目标+行动+坚持=成功。 学情分析 高一学生的自我意识开始觉醒，他们开始学会审视自我、反思生活。经过高一上学期的学习，他们渐渐适应了自己的新角色，能够以新的态度和方法应对高中的学习和生活，也能主动融入新的集体中来。但不容忽视的是，大部分同学身上仍然存在着目标模糊甚至没有目标的问题，这导致他们在学习和生活中缺乏主动性和控制感，给他们带来不同程度的困扰。此时帮助学生学会如何设立并审视修改目标，对于增强他们的学习兴趣、解决他们的困惑有重要作用。高一学生的生活阅历和环境不断丰富，抽象逻辑思维不断发展，他们完全有能力对自己的生活状态进行反思，也渴望不断提升自我对未来的规划能力，设定合理目标并努力去实现目标。因此，高一的学生有兴趣也有能力学好本节课内容。 效果分析 本节课教学设计与教学活动展开过程中，始终坚持发挥学生的主体地位，通过讲解目标故事、现场案例分析、小组合作等方式，给予同学充分的思考空间，也为同学们发表各自的意见提供了充分的环境，整堂课下来，同学们参与度较高，确实有所思考有所收获。 二、课堂时间分配较为科学合理，重视同学们的学习过程，通过故事讲述、小组合作等方式处理本节课的重点和难点，能够突出重点突破难点，重视学生分析能力和学习方法习惯的培养，目标意识贯穿整个课堂。 三、本节课以学生的“自主学习”为主，通过问题引领、小组合作等方式，营造轻松、自然、和谐、安全的课堂氛围，同学们积极分享、认真倾听，同学们在设立目标、修改目标、培养目标意识方面都能有所收获。 教材分析 《合理设定目标》是画报出版社《心理健康》教材高中一年级（全一册）第七课。本课主要是从对目标的认识出发，介绍了设定合理目标的重要性，引导学生通过听取目标故事受到启发设定自己的目标，并学会对所设目标进行“体检”。本课内容设置在高一下学期第一节课，以上学期“适应”为主题的一系列课程为基础，帮助同学学会设定合理的目标。这一课的内容既是对上学期高中生活适应过程的总结，也是第八课目标的执行与管理的前提，也为之后学会对选择负责、战胜挫折、认知自我等方面的学习做了铺垫，在教材中较好地起到了一个总结过往指明未来的过渡作用。本节课设置以知道合理设定目标的重要性为重点，以学会修改完善自己设定的目标为难点。通过本课的学习，有利于培养学生主动思考反思，设定目标、审视目标的能力和意识，为规划好未来发展开启一个好的开端。 评测练习 目标规划书（完整） 1）我的人生目标： 2）分步目标（最好注明时间）： 第一步： 第二步： 第三步： 3）实现目标需要做好的准备有： 1．2．3．4．5． 4）目前我最急需解决的问题是： 教后反思 《合理设定目标》设置在高一下学期第一课，此时同学们渐渐完成角色转变，适应高中生活，能够开始反思、审视自我。本节课最初通过画人脸的小游戏引发学生思考，导入本节主题：人生必须有合理的目标。接下来用哈佛大学的一个调查和视频《疯狂的蒲公英》，让学生意识到目标对人生的影响，并且反思自己目前的目标状态；通过对小轩的目标进行分析，学会运用“SMART”原则检查自己的目标是否合理。最后，通过两个小故事让学生了解到有了目标还应有行动和坚持才能成功。整节课从认知到行动层层递进，通过对知识的了解、提升能力和意识，帮助同学学会合理设置目标。 第一，教学目标在设置过程中充分考虑学生实际，严格按照知识、能力、情感态度和价值观三个层面，层层递进，意在培养学生的目标意识和修改完善目标的能力。教学过程中采用情境教学、故事讲述、案例分析等方法，重视学生的思考和参与，注重落实能力和情意目标，注重教学实效。 第二，课程展开过程中，注重各个环节之间的衔接，重视整堂课的逻辑思维；教学过程中，重视教