高中信息技术_探秘人工智能教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《探秘人工智能（上）》教学设计 教学分析： 本节是教科版信息技术基础必修一 3.3信息的智能化加工部分内容，本节内容我计划分上下两部分进行，本课为第一部分主要讲解人工智能的概念和应用。第二部分人工智能的关键技术留作下节课讲解。人工智能是目前的潮流，也是大势所趋，在未来已来，人工智能大趋势的潮流下，学生很有必要接触与学习。除了信息技术课，我们学校还开设了人工智能兴趣社团，将本节课很好的和科技课程做了融合创新。通过了解，大多数学生都对人工智能很陌生，没基础，故教学设计也只能以基础知识和基础体验为主。 教学目标： 知识与技能： 了解人工智能的含义、 原理及人工智能在生活中的一些应用实例 过程与方法：在教师的指导下体验几种人工智能的应用 情感态度与价值观： 通过感受人工智能的魅力， 拓展到让机器为我们解决实际问题，成为人类的得力助手，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服务。 教学重点：体验人工智能在一些领域的独特魅力及其应用价值 难点：如何提升学生对人工智能的认识，客观认识人工智能技术对社会的影响。 教学方法：任务驱动、合作探究、讲解演示法与上机实践体验、分组讨论交流等 教学准备：多媒体网络教室、锐捷云平台、教学课件、辅助资料 【教学过程】 引入：在进行课程内容之前，我请大家猜猜这是什么？如何操作它？（学生仔细观察后讨论:阿尔法小蛋的展示：儿童智能机器人系列产品） 。通过刚才的演示操作，我们知道了它可以陪小朋友聊天，讲故事、猜谜语、还有广播电台、闹钟、翻译、唱歌等等功能，看起来有了人的智慧与能力，其实是应用了人工智能技术。未来以来，人工智能就在我们身边，大家愿不愿意跟我一起了解一下呢？ 概念--人工智能：AI(Artificial Intelligence)，也就是人造的智能，主要通过对人类智能机理的模拟，使机器具有类似于人类的智能行为，比如：感知、识别、判断、推理、决策以及行动能力等等。 说到“人工智能”，它是在1956 年，在达特茅斯大学的一次会议上首次被提出的，前后历经几十年的发展才有了今天的成果。其实，比这次会议还早研究智能话题的人是 图灵。大家先来了解一下人工智能之父：图灵。图灵设计出测试机器是否具有智能的方法， 我们称为“图灵测试”。 很遗憾的告诉大家，今天还没有一个人工智能产品能100%通过这个测试，不过我们一直没有停下努力的脚步。 人工智能应用介绍： 人机对弈 请看一段视频，体会一下我们所做的努力,这是97年人工智能发展一个里程碑的事件，从此人们开始从不同的角度设计模仿人的智能。 引导学生总结分析 ( 通过启发、思考、讨论、回答的形式， 紧跟学生的思维 ) 要点： “深蓝”背后有庞大的专家团队，靠运算能力，存储了一百多万局棋谱，可以看12 步棋，每秒钟可计算数 亿次，下一步棋可从 上万中选出一个最佳方案。 为了让同学们体验一下人机对弈，下面请做实践1.五子棋游戏（学生操作和讨论完成）看哪位聪明的同学可以战胜机器。实践学习过程中，大家相邻机组可以组合成互助组，共同提高。 B.模式识别 我们再从感知、识别、判断能力的角度来了解另外的应用。 指纹识别：电脑指纹开机、手机的解锁，指纹点名，家门的指纹锁. 光学字符识别 ：我们生活中用的有些点读笔、扫描仪器,就是光学字符识别的一种应用. 人脸识别：在很多地方也得到了充分的应用，这是门禁系统上的身份识别的例子。 这张图像大家知道是哪里吗?你知道它的详细介绍吗？ 假设大家不知道，我们如何查找关于它的信息呢? （学生操作和讨论完成体验实践2） 我们再从分析、理解、表达能力上来看看人工智能的实力， 看个小视频：智能电视，它能听懂我们的话，并执行了命令，这样的电视还没有量产，我们在市场上还买不到，我们看个接地气的，机器翻译，选择好语言在左侧输入框里输入，右侧就会出现相应的翻译。我们动动手体验一下它的翻译能力， C.机器翻译 现在智能手机几乎人手一部，甚至多部，我们可以在手机上下载百度翻译APP，随时随地的完成翻译。（学生操作和讨论完成体验实践3） D.还有类人的行动能力(播放视频)这个机器人还是几年前的版本，现在的会更加灵活逼真。甚至会出现科幻电影中跟人一模一样的机器人。还有视频中的无人驾驶汽车，现在已经处于收关测试阶段，相信不久将来就会批量生产。 E.深度学习:大家看一下两种棋类的对比。但是人工智能产品一路过关斩将，alphago2016年战胜了世界排名第二的韩国选手李世石，2017年5月战胜了世界排名第一的中国选手柯洁，它是如何做到的呢?因为它学会了学习，我们来看人工智能的深度学习能力 F:其他应用 医疗专家系统和万物互联控制等 我们通过一个视频来了解， 人工智能是一把双刃剑，（反面消息）我不知道大家有没有听过人工智能的负