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学教学过程中，很多教师认为自己在上课中讲得 有条，知识条分缕析十分透彻，演算透
彻清晰，但结果是有不少学生不能举一反三，数学学习困难重重。产生这种现象的原因，多
数教师都归因于学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素，很少发现是自己教学能
力和素养导致而成。
课堂教学是师生的双边活动。课堂教学的实质是师生双方的信息交流，共同学校的过程。教
师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能教师自己对教材理解不够，没有准确地把
握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢？《数学课程标准》指导
下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂”，再到“会”
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