广西贺州市中学2020-2021学年高二11月月考试题《历史考试卷》.docVIP

广西贺州市中学2020-2021学年 高二11月月考试题 一、单项选择题 1. 商朝王位的继承，自第二代以下，以兄终弟及为原则。王子无嫡庶之分，皆有继位的资格，至无弟可传，然后传子。但传末弟之子抑或传其先兄之子，似无定制：多数是传末弟之子，但有不少例外。这表明商代（ ） A. 宗法分封制初步形成 B. 宗法制度已经出现 C. 王位世袭制并未确立 D. 世袭制并不成熟 【答案】B 【解析】从材料反映的商朝以兄终弟及或父子相传的方式，保障王位在家族内传承，表明商代宗法制度已经出现。故答案为B项。材料没有涉及分封制，排除A项；王位世袭制已经确立，排除C项；D项材料不能反映，排除。 2. 公元前892年周懿王死后，其叔姬辟方趁内忧外患形势混乱之际即位，是为周孝王。但周孝王死后，王臣、诸侯等却一致拥戴周懿王的太子姬燮继位，是为周夷王。这反映出当时 A. 分封制遭到严重破坏 B. 嫡庶观念仍较为牢固 C. 诸侯可操纵王室事务 D. 宗法意识已日趋淡薄 【答案】B 【解析】从材料“公元前892年”“周孝王死后，王臣、诸侯等却一致拥戴周懿王的太子姬變即位”中可以看出，西周时期宗法观念仍然比较牢固，故B项正确，D项错误；材料中反映的是宗法观念的问题，没有体现出分封制的状况，故A项排除；材料“王臣、诸侯等却一致拥戴周懿王的太子姬變即位”说明贵族在维护宗法制，故C项排除。 3. 公元前634年，齐国攻打鲁国，鲁国派使臣见齐君说，鲁国的祖上周公与齐国的祖上姜太公，共同协助周王安天下，有“世世子孙无相害”的盟誓，你打鲁国怎么能对得起先祖？于是，齐君下令退兵。这一结果出现的原因是 A. 盟约对春秋各诸侯的政治约束 B. 荣辱与共、利益一体的宗族观念 C. 诸侯必须服从天子的分封体系 D. 文化认同、天下共主的心理渊源 【答案】D 【解析】鲁国国君认为鲁国的先祖和齐国的先祖共同辅佐周王，齐国攻打鲁国对不起先祖，齐国由此退兵，可知齐国国君认同了鲁国国君的说明，体现了文化认同、天下共主的心理渊源，故选D；鲁国和齐国之间没有盟约，排除A；鲁国国君和齐国国君不是同一宗族，排除B；C项内容材料无从体现，排除。 4. 商王与诸侯尚未确定君臣名分，武王灭纣后仍然称诸侯为“友邦君”周公东征平叛后，明确封建诸侯为周之臣子，于是天下之尊“非复诸侯之长，而为诸侯之君”，这一变化说明分封制 A. 强化了周朝的中央集权体制 B. 加强了中央对地方的控制 C. 结束了四周方国的背离倾向 D. 改变了宽松多元的社会结构 【答案】B 【解析】材料体现的是西周通过分封制明确了周天子与诸侯之间的关系，相比商朝那种松散的君臣关系，明显加强了中央对地方的控制，B正确；西周尚未建立中央集权体制，A排除；CD与材料无关，排除。故选B。 5. 韩非在《五蠢》中说：“耕之用力也劳，而民为之者，曰可得以富也。战之为事也危，而民为之者，曰可得以贵也。”由此可见，韩非主张 A. 引导人们重义轻利 B. 奖励耕战 C. 重农抑商 D. 统治者要重视民生 【答案】B 【解析】材料中韩非子认为人们愿意耕战，是因为耕战可以给他们带来富贵，因此，韩非子主张利用人们趋利避害的心理，通过奖励耕战，使人们的行为受到统治者的操纵，为统治者富国强兵的目的服务，故排除D，选B；重义轻利是儒家的义利观，排除A；“抑商”在材料中没有体现，排除C。 6. 春秋时期，孔子兴办私学，学生来自士农工商各阶层。这一做法 A. 打破了贵族垄断教育的特权 B. 瓦解了宗法分封制度 C. 动摇了周王室的统治基础 D. 适应了诸侯争霸战争的需要 【答案】A 【解析】本题考查的是学生运用知识解决问题的能力。根据所学知识，孔子兴办私学，打破了“学在官府”的局面和贵族垄断教育的特权，故A事正确的；铁制农具、牛耕的使用，生产力发展以及各国的改革，瓦解了宗法分封制，动摇了周王室的统治基础，故BCD项不符合材料的要求。所以答案选A。 7. 孟子认为：“士之仕也，犹农夫之耕也”“士之失位也，犹诸侯之失国家也”。这表明他主张 A. 知识分子应重视农事 B. 知识分子应参与政治 C. 统治者应维护分封制度 D. 统治者应该有民本意识 【答案】B 【解析】“士之失位也，犹诸侯之失国家也”表明孟子主张知识分子担任官职，参与政治，实现自己的政治抱负，故B正确；A不符合材料主旨，排除；C、D与材料无关。 8. 《韩非子·解老》：“凡法令更则利害易，利害易则民务变，民务变谓之变业。故以理观之，事大众而数摇之，则少成功：藏大器而数徙之，则多败伤；烹小鲜而数挠之，则贼其宰；治大国而数变法，则民苦之。是以有道之君贵静，不重变法。”由此可知 A. 法家思想力图以变法推动社会进步 B. 法家思想中存在着民本成分 C. 法家思想阻挠变法以维护自身利益 D. 法家思想重稳定而不重变革 【答