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[高考作文]历年天津高考作文题目：材与非材 历年天津高考作文题目：材与非材 阅读下面的文字，根据要求作文。 选材的木匠来到山里，当他看到一堆奇形怪状的树根时，认为是无用之材，摇摇头就走了;不久，一位根雕艺术家也来到这里，看到树根，喜出望外，就把它拾回家，加以雕琢。树根变成了精美的根雕艺术品。 这则材料会使人产生许多联想，请你结合生活实际，以“材与非材”为话题，写一篇文章。 【注意】①所写内容必须在这个话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。 1、这堆树根，在木匠眼里，不是材;而在根雕艺术家眼里，却是材。是“材”还是“非材”，是由于木匠和根雕艺术家选材的标准不同，选材的角度不同。由此可见，标准和角度决定了判断的对象是材还是非材。这就可以引发我们联想到现实社会，各行各业对所需之“材”有不同的标准。对人亦如此，不能用同一个标准去衡量。社会是丰富多彩的，标准也应该是丰富多彩的。大自然不仅需要高山，也需要大川;不仅需要参天大树，也需要离离小草。社会不仅需要政治家、军事家、科学家，也需要工人、农民、教师、医生。教育也不能仅用一个标准去衡量学生，多一条标准就多出一个人才。 2、还可以再深入探究：同样的树根，为什么在不同的人眼里，得出“材”与“非材”截然相反的看法呢?又是因其不同的用途决定的。可见，有用与无用又是判断材与非材的条件。在你眼里有用就是材，在我眼里无用就是非材。联系现实，例子比比皆是。如潘长江和姚明的对照。 3、“材”与“非材”并且绝对的，二者之间往往可以互相转化。关键在于如何开发、挖掘“非材”的潜能，变“非材”为“材”;使用不当，也可成为“非材”。 4、看似无用的“非材“，经过“雕琢”，一样可以成为有用的“材”。虽然这个内容和提供的材料看似不十分贴切，但由于是话题作文，考题又明确提示“这则材料会使人产生许多联想”，要求考生“结合生活实际”，因此这类内容也是符合题目要求的。 总之，这个话题，虽然以树根为例，但明显具有比喻的含义，可以由“物”及“人”，由物之“材”而谈及“人才”。 世间万物，所谓“材”与“非材”，关键在于用。 事物的性质是客观的，固有的。但当我们说一事一物“材”或“非材”时,则赋予了该事物以价值评判。价值不是固有的，它只能取决于其最终实现者——人。而“用”则是价值的实现过程。因此，一事一物之是否为材的最终者，也是惟一的判断此事此物是否有价值，是否有“利”可图。 然而，无论一个人，一个团体抑或是整个人类本身，在其实现自我，完善自我的过程中，都必然会受到诸多客观条件的制约。因此，事物能否体现其价值也就必然受制于诸如时间，空间等多种客观条件。古往今来，多少事物不是如此?这样的事例发人深省。 历史上，彼时无用而此时有用的事例不胜枚举。当黎曼超越了直觉与常识的局限创立了“非欧几何”时，曾有多少数学家对它的脱离现实和怪癖异常大加嘲讽，将其贬为“无用之学”。然而，有谁能想到，就在200年后，也正是它，成就了爱因斯坦的广义相对论。试想，若没有彼时的“无用”又何来此时的“大用”呢?又何会有爱因斯坦的一飞冲天、一鸣惊人呢? 在今天，彼处无用而此处有用的情况更是比比皆是。孤独症患者的智力与弱智无二。在大多数情况下根本无法完成正常的社会活动。然而，他们却因祸得福，在某些特定领域，诸如音乐、记忆、计算等方面拥有过人的天赋。这些特殊的“千里马”一旦被“伯乐”识中，无不创造出非凡的成就。 事实不停地叩击着我们的心灵，并用它那深沉而有力的声音向我们发出号召：用理智向灵魂最深处探寻，何为材? 事物是复杂的。这种复杂不仅表现在其属性的多样性上，而且表现在其发展的不定向性上。因此，我们只有辩证地、发展地看待事物，才能“物尽其用，材尽其能”。面对一事物，我们应客观、全面地分析并掌握其全部客观性质。从中提取对此时此地有用的部分，进行有机整合，再加以利用，使各种有用性质既各司其职又协同合作，以发挥其最大功用。若事物在此时此地未表现出任何价值，也不要轻言放弃，妄下定论;不如高瞻远瞩，放眼未来，密切关注其在今后的一切可利用空间或价值。即使我们受自身所处的各种条件的约制，无法发现其在未来的价值，也不妨先谦虚地接受，说不定哪一天你收藏的顽石中就会惊现美玉呢! 正所谓：材者，用之使然也。只要我们“用”的方法科学，世间万物皆可为我所用，皆可成材。鲁迅《故乡》最末一句对“路”的.态度也便该成为我们对“材”的态度：其实世上本没有材，会用的人多了，也便成了材! 同样的一根怪状树根，木匠认为它一无是处，弃之一旁;雕塑家却视为至宝加以雕刻，成