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平均分 教学设计3 lbrack;平均分rsqb;教学设计3 《平均分》教学设计 （1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。 （2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。 （3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。 让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 用语言表述平均分 教学准备：糖 课件 小圆片 一创设情景，导入新课。 出示“份”字：小朋友认识“份”字吗？它由哪两个部件组成的？（人和分）这节课我们就人人来分东西。 2．理解平均分的概念 （1）师：昨晚老师去喝喜酒了,分到了一些糖.老师想把这6块糖分给两个小朋友。看谁的分法多。（板书：把6块糖分给2个小朋友） 师：这些分法都是把6块糖分成了几份？（2份） 师：你最喜欢哪种分法？为什么？（每人同样多） 师：（指着3 3），这份是3个，这份也是3个，每份都是3个，（板书：每份都是3个）（补充板书：把6块糖平均分成2份，每份都是3个）齐读 这种分法在数学上我们就叫它平均分。板书课题。 [设