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观潮教学反思 观潮教学反思 PAGE / NUMPAGES 观潮教学反思 观潮教学反思 《观潮》这篇课文里， 描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点。而抓 住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。 在设计教学过程时， 我思考运用 “边读书 边想象画面，播放课件联系上下文， 并结合生活实际体会词句的含义” 的教法比较恰当。在 教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并 采用小组合作学习形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。 因此，我重视“读” 。学生自由朗读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教 学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学 生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说 说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。并在教学中充分发挥 多媒体的直观教学优势， 如读到 “浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡 地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，播放大潮视频，使学 生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。透过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频， 更进一步使学生验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。学完 全文后， 我再次让学生读自己最喜欢的地方， 并给予时间让学生展示， 这样既巩固了学 生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 上《观潮》这课，是我第一次开始在在教学中使用多媒体 （这学期教室里刚装上多媒体） 在上完这课后， 我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点， 但运用 过早时可能会束缚学生的想象力。 所以我们在教学中运用多媒体课件时也应思考 “因课施教” 。