激活学生语感.docxVIP

激活学生语感，提高学生学习兴趣 蒲城县高阳镇初级中学 陈贺民 在文言文教学中，激活学生语感是提高学生学习兴趣的 最好方法，我在教学中是这样做的。 首先， 是读这是学习文言文的基本要求， 古人说得好“书读 百遍， 其义自见”。 文言文的字、 词、 句的组合与现代汉语有大差异， 只有通过反复诵读，才能增强其语感，从而获得初步的感性知识。 其次是“译”： 就是翻译课文， 这里的翻译不是逐句逐句 的翻译， 而是用自己的话见其大致意思说出来， 然后再根据中从获得 的语感，去揣摩每句活的含义，再去揣摩句中词语的含义和用法。如 以《核舟记》“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿 （mi n）、人物，以至鸟兽、木石，罔（wa ng）不因势象形，各具情 态。”为例，从整段话中我们总体上知道，明朝有一个技术高超的雕 刻家（奇巧），他所刻得器物惟妙惟肖。然后再来揣摩“罔（ w?ng） 不因势象形，各具情态”，根据现代文知识，我们可以了解到，既然 是雕刻“宫室、器皿（mi n）、人物，鸟兽、木石”等具体事物，就 应该从其外形和情态上考虑， 从中慢慢分析到“罔不”是一个双重否 定词， 表强调。 继而得到“没有一件不是依据木头原来的样子模拟那 些东西的形状，各有各的神情姿态。”这样准确的译文。 就这样抽丝剥茧了解认识文言文，我想学好它就不是件难 事了