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四六级阅读理解处理方略 阅读理解是四六级考试的重中之重， 我们对四六级阅读理解的处理主要从以下四 个方面着眼： 1. 文体 ( 写作模式的归纳 ) 2. 题型分析 3. 选择项的设计思路 a. 正确的选项的特征 b. 干扰项的特征 4. 长难句的分析 首先谈谈文体。 我们知道， 四六级考试的阅读文章多为议论文和说明文， 在 这些文章中，有相当一部分文章的行文模式，或者说思维模式具有相似的特征， 所以，可以考虑将具有类似写作模式的议论文、 说明文分成几个类别。 比如四级， 把议论文分成这样几类： ①直接阐述作者观点型②驳论型③解释和探讨个中现象 的原因；把说明文分成：①对某事物的特点、利弊、作用、发展过程、后果等进 行说明②实验、 研究类。大家可能要问这样的分类有什么实际意义？我是这样考 虑的：许多学生读文章时是只见树木不见林的， 对语篇整体把握的能力较差。 如 果能有意识的熟悉四、 六级的行文模式、 段落展开模式， 这对他们在阅读考试时 能迅速进入角色， 把握文章的思路会有帮助。 在这里我想特别强调学生应该了解 英语文章段落的展开模式。 如：主题句＋ supporting details ，listing( 罗列 ) ， cause and effect ，contrast 等。因为文章多种多样，但段落展开的方式无非 1 ——文章来源网，仅供分享学习参考 就是那么几种， 掌握了这些模式也就有助于把握作者的思维。 对宏观把握文章很 有好处。 第二类，题型分析。凡是讲到阅读测试，总会提到对题型的分析。我把几大 类题型作了更细的分析归纳工作，如推论题，根据推论的范围分成： ①针对全篇的 global ②针对语句的 sentence-based ，根据表现形式可分为明确的推论题 ( 含有 infer ，im?鄄 ply ，suggest ，conclude ) 和无标记推论题。无标记推论题就是 题干会有 infer ，mply 等词的推论题，它的表现形式为： a 题干本身是推论， b. 选项是推论。 作这样的分析， 是想让学生对这一题型有更准确的判断和掌握。 比 如，学生在答推论题时往往对推论的幅度缺乏适当的掌握。 我就举了个例子说明 什么是 infer ：玛丽昨天考了数学，她一考数学就紧张 ( 事实 ) 。可推论： a. 她昨 天数学没考好 b. 她数学不好。但我们不能由此推论出她昨天考数学时心脏病犯 了。通过上例，我们可以看出，所谓推论题就是根据已知事实进行推测，所推论 的结果与事实之间有联系，但又不是事实本身，而是 a step further 。根据推 论题的这一特点提出学生在解答推论题时应注意选项： a. 照抄原文的 b. 无关项 的。再比如，针对词语题，我们细分成这样几种： a. 单词 ( 超纲词和普通词 )b. 代词 c. 半句话，并用典型的例子来分析如何解答这类题目。 ( 超纲词着重通过语 境对照，突出其含义，普通词多涉及其次常用含义起指代作用 ) 第三类，就是选择项的设计问题。知己知彼，百战不