只有一个地球 (2).docVIP

《只有一个地球》教学片段 ?教师根据教学内容，利用声音、图像等多媒体巧妙设计情境，引出要学习的内容，让学生在新异的氛围中积极思考、讨论探究、产生好学之乐。如教学《只有一个地球》一文，在揭示课题后，按传统教法，教师往往为学生提供一些有关地球的文字介绍，或由学生叙述所查找到的有关地球的资料，一连串的术语及数字给学生带来的是漠然与乏味。而利用信息技术导课，则效果大相径庭。笔者曾在多媒体环境下教学本课。揭题后，教师即为学生播放一段有关地球的录像：远看，在浩渺的宇宙中，地球像一叶飘忽的扁舟；近看，地球像披着一层白纱的蓝宝石；特写一，地球上人类幸福的生活；特写二，人类肆意破坏环境，自然灾害接连而至……鲜明的图案，生动的背景音乐，加上极具感染力的解说词，学生仿佛步入太空，又仿佛周游世界，从不同的角度对地球有了初步地了解，而深入探讨“为什么说只有一个地球”的问题更是学生渴求的。此时，师生开始转入新课的学习便水到渠成。因而，整堂课中学生积极参与，主动探究，乐学氛围极为浓厚。 ? ??信息技术以其特有的优势使学生与世界、历史、甚至是动植物间都能实现零距离的交流，利用它创设情境导入新课学生又怎能不身临其境、自得其乐呢！?