浅谈小学语文课程资源的开发与利用.pptVIP

（二）立足区间 1. 丰富校园文化 图书室、展览室、教科书、教学挂图、报刊、壁画、校纪、班风等 ，还要让每一堵墙壁会说话。 第三十一页 第三十二页 第三十三页 第三十四页 2.盘活社区资源 第三十五页 3. 采集乡风民俗 第三十六页 “口号”也要走出误区 严禁袭击警车、武装抗税违法; 光缆无铜，偷了白偷; 保护野生动物就是保护我们自己; 垃圾分类，从我做起; 人民教育人民办; 多生一个，穷你八辈; 经济要上去，人口要下降。 第三十七页 （三）重视传媒 第三十八页 回声.exe 第三十九页 小小的船3.exe 第四十页 （四）强劲自身 师生是“第一资源” 第四十一页 三、语文课程资源开与 利用的一般策略 第四十二页 （一）转换角色，增强意识 艺术家的慧眼 企业家的头脑 外交家的手段 科学家的细心 第四十三页 描写 第四十四页 万家乐用万家乐万家都乐 小儿安服小儿安小儿长安 第四十五页 一、语文课程资源的基本概念 第一页 （一） 课程资源的界定 课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，即凡是有助于学生成长与发展并能够开发、利用的物质的和精神的材料与素材。 第二页 （二）课程资源的分类 1. 根据空间来源分为校内课程资源、校外课程资源和网络化课程资源; 2. 根据性质分为自然课程资和社会课程资源; 3. 根据呈现方式分为文字课程资源、实物课程资源和活动课程资源; 4. 根据存在方式分为显性课程资源和隐性课程资源； 5. 开发利用角度分为原生课程资源、延生课程资源、再生课程资源、创生课程资源。 第三页 （三）语文课程资源的种类 1. 图文资源：教科书、教学挂图、工具书、其他 图书、报刊; 2. 影视资源：电影、电视、广播、网络; 3. 会议资源：报告会、演讲会、辩论会 戏剧表演; 4. 场馆资源：图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆; 5. 社区资源：布告栏、报廊、各种标牌、广 告等; 6. 其他资源：自然风光、文物古迹、风俗民情。 第四页 二、语文课程资源开发 与利用的主要途径 第五页 从总体上讲，语文课程资源要坚持为“我”所用原则。为“我”所用，就是说语文课程资源要姓“语”，以对语言的学习与运用为第一要务，始终洋溢着“语文味”。 开发语文课程资源要以学好“语文”为前提，以提高学生的语文素养为归宿。 第六页 （一）用好教材 一是教师要正确认识教材。对于农村学校来说，课本 是学生可以利用的最主要的、最基础的、最直接的、最经济的课程资源。 二是教师要善于使用教材。一方面，教师要善于发挥教材的优势；另方面，教师要善于弥补教材的“缺点”。 第七页 1. 有中创新，发挥显性资源优势 所谓教材的显性资源主要指进入教材的文字和插画、图表。对教材显性资源的挖掘，关键是要选好切入点 。 第八页 (1)从课文题目切入 【案例】《一个数是另一数的几分之几》 春水春池满，春时春早生； 春人饮春酒，春鸟弄春色。 （2/5、4/10、8/20） 第九页 第十页 （2）从关键字、词切入 一是要在生字的识、写教学上做文章。 蒙——濛、 朦、曚、矇 第十一页 二是重视词语教学中资源利用 要重视对动词、形容词、关联词和成语的学习、理解和运用。 【案例】用 一……就 造句 第十二页 A班：1. 妈妈一进家门就打开电视。 2. 爸爸一拿起书就打瞌睡。 3. 中国足球队一上场就输。 B班：1. 我一打开电脑，就看到了四川发生地震的图片，真是惨极了！ 2. 放学回家，我一放下书包就打开作业本做作业，唉，题目太难了，直到吃晚饭时也没做完。 3. 中国足球队一上场就输得精光，这太让我们球迷失望了。 第十三页 A、按课文原文在横线上填上恰当的词： 我＿出一块空地来，用短棒＿起一个大竹匾，＿下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将＿在捧上的绳子只一 ＿，那鸟雀就＿ 在竹匾下了。 B、请试着用下列动词写一段意思联贯的话，词的顺序可以颠倒。 扫、支、撒、缚、拉、罩 【案例】《少年闰土》 第十四页 师：漓江的水静、清、绿，同学们想一想，在静、清