河南2018年八年级语文第四单元13背影课件新人教版.pptVIP

* 导入新课 “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。 第一页 作者简介 朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。 1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。 1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。 第二页 创作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 本文是纪实散文，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” 第三页 学习目标 1.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚感情。 2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。 3.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。 4.品味课文独具特色的语言。 第四页 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文 （注意：语速、语调、节奏和感情） 读一读 第五页 太差（ ） 参差（ ） 差使（ ） 交卸（ ） 狼藉（ ） 踌躇（ ） 妥（ ）帖 迂（ ） 栅（ ）栏 蹒跚（ ） 颓（ ）唐 拭（ ） 琐屑（ ） 箸（ ） 惦（ ）记 奔丧（ ） 差别（ ） 丧气（ ） 1. 给下列生字注上拼音。 xiè jí chóu chú pán shān suǒ xiè shì zhù sāng chāi cī 2.解释下列词语。 祸不单行——— 触目伤怀—— 不能自已——— chà yū tuǒ tuí sàng chā zhà diàn 丧 差 指不幸的事接二连三地发生。祸，灾难。 指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。已，停止。 看到不好的情景心里感到悲伤。怀，心。 字词疏通 第六页 提问：本文的感情基调忧伤而哀愁，由何而来？从文中找一句话。 这句话为全文设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对独生子的满腔温情形成对比。对一个人来说，失业、奔丧、典卖、借钱是最不幸的遭遇，然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天忧人，一如既往地爱护着自己的儿子。 “那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。” 整体感知 第七页 这篇文章以什么为线索？ 记叙了什么事情？ 主要写谁？ 全文可分几部分？ 理清文脉 第八页 1.这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 背影 我的父亲 父爱 　　2.这篇文章记叙的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。 第九页 3.概括各部分大意 第一部分（1段）： 第二部分（2—6段）： 第三部分（7段）： 开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。 回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父爱子的真挚感情。 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。 第十页 1.背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。你认为哪个背