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坐井观天第一课时教学设计 坐井观天第一课时教学设计 PAGE PAGE 坐井观天第一课时教学设计 13、坐井观天第一课时教学设计 ◆教学目标： 1、认识本课中的生字新词，正确书写。 2、培养学生正确流利地朗读课文的能力。 3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。 ◆教学重点、难点： 1、学会生字新词。 2、正确流利地朗读青蛙和小鸟的三次对话。 ◆教学方法： 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象。 ◆课前准备： 多媒体课件、青蛙、小鸟图。 ◆教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 ??? 1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。 【设计意图：俗话说：良好的开端等于成功的一半。考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。让学生猜谜导入新课《坐井观天》，轻松自然地进入对课文的学习。】 ??? 2、质疑课题。（谁坐在井里看天呢在井里看到的天是什么样子呢） ??? 3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 ??? 二、整体感知，多样识字。 ?? （一）初读课文 ??? 1、自由读。　 ??? 小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……） 【设计意图：在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。】 ??? 2、同桌读。 ??? 同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。 ??? 3、分自然段朗读课文，师随机评价。 小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？ 【设计意图：课标中指出：教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异。在学生读书和识字这一环节中，学生的自主学习得到了充分的体现，学生的合作能力也得到了培养与提高。】 ?? （二）多样识字。 ??? 1、带拼音读生字。 ??? 通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。 ??? 2、去掉拼音，自读生字。 这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读 ??? 3、交流识字方法 ??? 大家是怎样记住这些生字宝宝的（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、信’；际和信字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！ ??? 4、魔方游戏巩固词语。 ??? 老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。 【设计意图：识字教学是低年级的教学重点。我设计了形式多样的识字方法：个人拼读、小老师领读、去掉拼音自渎、交流识字方法、游戏巩固识字等，有层次地引导学生在不知不觉中轻松识字。】 ??? 三、再读课文，感悟内容。 ??? 1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？ ???? 2、交流。 ??? A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。) ??? B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。） ??? Ｃ、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话（三次） ??? 第一次对话：（课件出示） ??? 小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉） ??? 过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。 ??? 第二次对话：（课件出示） ??? 1、小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？ ??? 相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话还有什么是无边无际的 【设计意图：课标中强调，低年级要重视结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。】 ??? 2、指导朗读第二次的对话。 【设计意图：一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声。对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，在读中感悟。】 ??? 第三次对话：（课件出示） ??? 1、请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。 ??? 2、哪位小朋友来读读青蛙的话？ ??? 交流：“天天