小学体育与健康教学设计 课件完整版.pptx

国家级教师教育精品资源共享课 《小学体育教学设计》 小学体育与健康教学设计绪论：课程导引 主讲人： ?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计【思考与讨论】 为什么要开设《小学体育与健康教学设计》？ 如何理解《小学体育与健康教学设计》？ 学习《小学体育与健康教学设计》的意义？?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计【学习目标】 明解《小学体育与健康教学设计》的课程性质 明确学习《小学体育与健康教学设计》的意义 了解《教师教育课程标准》的理念和目标 了解《小学体育与健康教学设计》的基本内容?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计【学习提纲】一、课程的性质二、开课的背景三、明确的问题?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计一、课程性质（一）体育教育专业课程分类：公共基础类课程体育专业类课程教师教育类课程?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计 （二）课程的性质及定位 《小学体育与健康教学设计》属于教师教育类课程，是体育教育专业学生提高教学技能应该学习的基础课程之一，是一门理论与实践相结合，具有较强的实践性的课程。?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计二、开课的背景1.适应基础教育阶段学校体育对人才的需求 从新中国成立之初至20世纪末，高等学校体育教育专业的培养目标主要定位在“培养中等学校的体育师资“，大多数体育教育专业的毕业生进入中等以上学校从事体育教学工作。在此期间主要开设《中学体育教学设计》。?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计 进入21世纪之后，尤其是近几年，体育教育专业应届毕业生进入小学从事教学工作的人数越来越多。为了适应这一社会需要，高等学校体育教育专业培养目标应该进行及时调整，设置与小学体育教学相关的课程，基于这一背景，在体育教育专业本科阶段开设《小学体育与健康教学设计》则成为现实。?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计2. 是落实《体育与健康课程标准》所强调的“健康 第一”指导思想的需要 体育教学中，学生要承受适宜的运动负荷，这是体育教学区别于其他学科教学的基本特征，因此，针对小学生身心特点科学合理安排身体练习及运动负荷，是体育教学落实“健康第一”指导思想的基本保证和体现。体育锻炼运动负荷过高或过低均难以达到理想的健身效果。?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计3.是贯彻《教师教育课程标准》（试行）精神的体现?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计什么是《教师教育课程标准》？《教师教育课程标准（试行）》是教育部2013年颁布的，它体现了国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求，是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资源、开展教学与评价，以及认定教师资格的重要依据。它的颁布为培养和培训未来幼儿园、小学及中学教师的机构和单位办学提供了依据、指明了方向。?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计育人为本实践取向终身学习设置教师教育课程的基本理念?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计育人为本 “教书育人”是教师的天职，教师是实现学生德智体美全面发展的促进者。因此，教育教师课程应引导未来教师深刻认识“育人”是自己的职责所在，要“目中有人”，把“育人”作为提升自己专业水平的出发点，将学生的发展作为自己专业实践的终极追求。?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计实践取向 教师的专业是实践的专业，教师的专业发展必须落实到教师“育人实践”能力提升上。因此，教师教育课程必须体现对实践的关照，发展教师的实践能力和实践反思能力，帮助教师建构实践性知识，并在不断的实践创新中形成个人的教学风格和实践智慧。这一理念，在体育教学这一实践性更强的学科中表现得更为突出。?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计终身学习 教师的专业是一个需要不断学习的专业，教师专业发展必须伴随着教师的整个职业生涯，是一个终身学习的过程。因此，教师教育课程必须引导教师树立终身学习的观念，为教师终身的专业发展提供知识基础，发展教师终身可持续发展的能力。只有不断地学习更新知识和技能，才能应对未来教育教学中的挑战。?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计 教师教育课程目标的框架纵向（三个层次）： 幼儿园职前教师教育课程目标 小学职前教师教育课程目标 中学职前教师教育课程目标横向（三个维度）： 教育信念与责任 教育知识与能力 教育实践与体验?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计小学职前教师教育课程目标的框架 ——3个维度、9个目标、36条基本要求教育知识与能力教育实践与体验 教育信念与责任具有正确的学生观和相应的行为具有正确的教师观和相应的行为具有正确的教育观和相应的行为?绪论：课程导引??小学体育与健康教学设计小学职前教师教育课程目标的框架 ——3个维度、9个目标、36条基本要求教育信念与责任教育知识与能力教育实践与体验