八年级语文下册《灯笼》文本解读(部编本).docVIP

八年级语文下册《灯笼》文本解读(部编本) 八年级语文下册《灯笼》文本解读(部编本) PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 八年级语文下册《灯笼》文本解读(部编本) 《灯笼》文本解读 1．时代背景 1931 年 9 月 18 昼夜，日本侵略者在精心安排下， 发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不单震碎了壮丽的祖国河山， 也击破无数文士的美好想象， 这此中就包含吴伯箫。但是，公民党政府居然采纳“不抵挡”政策，这让他十分愤懑， 忧心如焚，怒气冲天，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作， 舒解一腔积郁。 他在这一期间的散文， 经常回荡着爱国主义的激越旋律。即便在回想童年生活的篇章里，这一旋律也经常跳跃而出。 《灯笼》正是这个期间回想主题的文章。 2．文题解说 灯笼，悬挂起来的或手提的照明器具， 多用细竹篾或铁丝做骨架， 糊上纱或 纸，里面点蜡烛。以《灯笼》为题，交代了文章的写作对象。 3．要旨 文章经过回想自己所经历过和认识到的有关灯笼的情形， 表达了作者对灯笼 的喜爱，对家人的感谢，以及激烈的爱国热忱。 4．内容解读 本篇文章是一篇回想性的散文， 抒写了作者对于灯笼的一些回想。 全文能够分为三个部分。 第一部分（ 1、2 自然段）由儿童子喜爱火、亮光的情形引出灯笼以及对于 灯笼的各种记忆。 文章开篇就用扑灯蛾类比儿童子， 写出儿童字对火、 对亮光的喜爱。丰富文章的内容，增加了文章的情味，为下文表达喜爱灯笼做铺垫。接着写到了大人的言不由衷，大人嘴里说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恫吓的话，但偷 偷地还要在神龛里点起烛来。侧面突出了火、光在人们生活中的重要性。 在第 2 自然段中，作者运用排比的修辞手法， 写由灯笼引起出的一连串的回想， 多角度地表现了自己与灯笼浓重的情结。 第二部分（ 3—11 自然段）抒写对于灯笼的一些记忆，从不一样方面表达了灯 笼对于作者以致民族的重要意义。 这一部分作者环绕 “灯笼”写了详细的八件事： 挑着灯笼迎祖父回家； 上下灯学母亲对自己的照料； 村头红灯高照，安慰孤行客； 元宵节看灯、猜字谜；族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰； 纱灯上描红；由宫灯、 1 / 4 唱词联想汉献帝；联想到“挑灯看剑的名将” ，表达做“灯笼下的马前卒”的誓 愿。 自然段：挑着灯笼迎祖父回家。这个部分作者写了听祖父讲进京赶考的掌 故和由灯笼照亮的、 静穆的庭院。祖父讲掌故的情形印象深刻， 表现了长幼情笃；庭院令作者深深，包含了作者对有灯笼相伴的童年生活的深切怀念。 4、5 自然段：上下灯学母亲对自己的照料。作者经过细节描绘， “接灯笼”” “递消夜食品”，突出了母亲对我的仔细照料，表现了母子情深。 自然段：村头红灯高照，安慰孤行客。作者写挂红灯，不单是一种民俗，还有着行好的意思，突出挂红灯的意义。用孤行客黑夜摸路“四周虚惊”与发现红灯高照的“静静快乐”作对照，突出灯笼为夜行人指路，暖和别人的意义。 自然段：元宵节看灯、 猜字谜。作者开头并未直接写元宵节看灯、 猜字谜，而是写唐明皇在东宫结绘彩的盛事， 一是表达了对无缘赏析那种远古远的盛事的遗憾，二是为了突出对有幸看到的元宵节张灯结彩的喧闹场面的沉迷。 由于对灯笼的沉迷，作者“跑子夜”都“不觉疲备” 。回到家，“家来睡，梦都随了蜡火开花”。足见，灯笼给作者带来无量乐趣。灯笼，绽开着作者飞扬的青春。 自然段：族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰。作者先回想族姊远嫁、满街灯火的绚烂情形， 说明灯笼不单能带来喜庆的氛围， 并且还彰显着主人的地位和势力。再写族姊家华贵朱门颜色变黯淡，不再娇艳，写出族姊家庭的衰落。这部分写进士第的官衔灯照射着退色的朱门，实质是作者对光阴沧桑的感触。 自然段：纱灯上描红。给予了灯笼深沉的文化内涵。 自然段：由宫灯、唱词联想汉献帝。作者经过想象宫灯的装修以及在宫 灯陪同下人物的活动，表现了作者对灯笼深长的历史况味的探究。 “蜡泪就怕数不着长了”，意思是和汉献帝的眼泪对比，蜡泪就不算长了。表现出汉献帝当时 处境的可悯。 11 自然段：联想到“挑灯看剑的名将” ，表达做“灯笼下的马前卒” 的誓愿。这部分，作者列举古代将军及他们抗击敌寇， 保家卫国的事迹， 表达出自己对这些英豪的仰募之情。 也表达出自己保家卫国的誓愿—— “我愿就是那灯笼下的马前卒”，显现出了作者的爱国情怀。到这里，作者的感情由个人的感情升华为家国情怀的表达，感情也转而悲壮激越。 2 / 4 第三部分（ 12）深入主题，抒发了作者激烈的爱国情怀。借灯笼表达自己浓 烈的爱国主义情怀， 此时的感情早已不再沉醉于回想， 而超脱出来， 表达悲壮激 越的家国情怀。作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇，希望有更强盛的 力量，有更凝集力的精神，团结全国人民抗战，战胜仇敌，捍