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做一个有尊严的中国人教学设计 做一个有尊严的中国人教学设计 《做一个有尊严的中国人》教学设计 静安区一师附小 施 冬 《做一个有尊严的中国人》是五年级第二学期品社学科第二单元“呼唤和平 促进合作”中第四个学习主题。本单元的编写意图是使学生能认识到世界上所有的人都是平等的，应该互相尊重、相互协作。并站在中国与世界各国平等交往的视角，说明交流与合作有利于我国的经济发展和社会进步，有利于地区和全球的稳定。 本学习主题共有四个小标题，主要通过展现一些榜样人物和范例，分别侧重一个方面让学生理解维护祖国尊严的具体做法。例如要像宋祖英和刘翔那样“创造非凡的成就，为祖国赢得荣誉”；像虞雯那样“积极与外国人交流，让世界了解中国”；像梁帆那样“捍卫祖国的尊严，让世界尊重中国。”这些榜样有名人，有普通人；有成人，也有学生，旨在表达每一个中国公民都要自觉维护国家的尊严。最后一个小标题中则撷取生活中较为典型的事例，从“文明、守法、热情”三个方面紧密结合生活实际，让学生意识到平时的一言一行也足以影响世人对中国人的看法。 本课所呈现的知识需要体现出从一年级至今品社课学习内容螺旋上升的层次，并体现了“热爱祖国，产生民族认同感，激发民族自尊心和自豪感”的课标要求，是“弘扬和培育民族精神教育”的一个重要载体。 在课堂教学中我力图体现以下几点： 1．“深入浅出”，“由远及近”。 课的一开始，从国家高度出发，让学生谈谈自己所熟知的“有尊严的中国人”，从学生们介绍的这些“科学家”、“运动员们”的辉煌成绩中，激发学生的民族自豪感和民族认同感，可学生这时只觉得，一个“有尊严的中国人”是名人的事，离自己的生活实际太远，可是老师在教学时对学生交流的点评，可以让孩子觉得我“为这些名人能够为祖国赢得荣誉而感到骄傲”，实际就是一个“有尊严的中国人”。 在介绍 “虞雯”的事例后，学生感到原来一个平凡的人能“捍卫祖国的尊严”，“积极交流，改变了外国人对中国的偏见”也是一个“有尊严的中国人”。 从而激发起他们要向他们学习的愿望。 有了认知的基础，导行也就有了保障，当他们通过老师的点评指导，知道了“规范言行，树立良好的形象”也能维护祖国的尊严，成为一个有尊严的中国人时，他们就会很自豪地说“我也是一个有尊严的中国人”。有了这样的基础，学生就能产生强烈的维护祖国尊严的责任感，愿意从小事做起，从身边做起，从我做起，养成道德好习惯，更好地做一个有尊严的中国人。 2． 分析教材，用好教材。 在分析教材的过程中，我对教材中的榜样例子进行了调整。“刘翔”例子，在前一课《促进交流的体育盛会》的学习中，学生已有掌握，再加上各大媒体的竞相播出，对学生来说并不陌生，我认为再在这节课中讲会使学生感到重复，正好在5月8日中国的奥运火炬珠峰登顶成功的新闻引起了大家的关注，我便用这个事例代替。一来可以鼓励孩子多关注时事新闻，另一方面，这个成功的事例也充分说明了中国综合实力的强大，更能激发起学生的民族自豪所以非常适合本课的教学。 在教学详略上我也作了这样的思考。对“创造辉煌”这一环节，由于本册教材的第一单元已经介绍了许多中国著名的科学家，而上一节课的教学，学生也认识了许多中国体育界的精英，知道他们为中国创造了非凡的成就，所以在本科教学时不做重点指导，而对于“捍卫祖国的尊严”这一环节，我又觉得离学生生活实际较远，学生不容易碰到这样的机会，所以在导行商的意义不大，所以，我以“培养学生的捍卫祖国的意识”为重点也不开展详细的教学活动。而对于“积极交流”这一部分，我觉得，对于交流的意义，我们已通过以前的学习，学生已经掌握，所以便把对学生导行的落脚点放在此处。指导学生用“文明的举止，大方的态度”向外国朋友介绍上海，体现出一个中国小公民应有的形象。也为下一节课的教学做好铺垫。 3． 引导关注时事，培养社会责任感。 课程标准指出“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”所以，我在课堂教学时紧紧抓住学生所关注学生们关注的社会热点新闻： “金晶护卫火炬”，“奥运火炬珠峰登顶的成功”，通过对这些时事的交流，目的是引导所有的学生 都用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。另外通过对这些时事的分析，起到让每个孩子都提高对社会现象的分析能力，培养他们的社会责任感的目的。 1．知道能维护祖国的尊严，树立良好的形象，让世界了解中国，为祖国赢得荣 誉等表现是每一个中国人需要努力做到的，并能因此使祖国在世界上享有应有的尊严。 2．能关注社会热点问题，初步具有社会责任感，产生捍卫祖国尊严的意识。 3．愿意从小事做