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62 62 合格幼儿园教师的专业素养 合格幼儿园教师的专业素养 ----《幼儿园教师专业标准解读》 中国教育科学研究院基础教育研究所 易凌云 、教师的专业成长历程 学前教育专业学生职前培养3 —5年《教师教育课程标准》V新教师工作1-3年《幼儿园教师资格考试标准》 学前教育专业学生 职前培养3 —5年《教师教育课程标准》 V 新教师 工作1-3年《幼儿园教师资格考试标准》 合格教师 工作3-5年《幼儿园教师专业标准》 JBEL 冃 干教师 工作5-8年 V 优秀教师 工作8-15年《幼儿园优秀教师专业标准》 维度3 1 ■ 1领 领域 领域 J 1基本J 基本 基本 基本 要求 要求 维度（3） 领域（14 ） 要求（62） （）职业的理解与 专业理念与 师德 认识 （一）对幼儿的态度 与行为 （二）幼儿保育和教 育的态度与行为 （四）个人需要与行 为 专业知识 （五）幼儿发展知识 （六）幼儿保育和教 育知识 （七）人文科学知识 专业能力 （八）环境的创设与 利用 （九）一日生活的组 织与保育 （十）游戏活动的支 持与引导 （十）教育活动的 计划与实施 （十二）激励与评价 （十三）沟通与合作 （十四）反思与发展  、专业理念与师德（维度））职业理解与认识（领域）核心：爱国守 法，爱岗敬业，1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2、 理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。 、专业理念与师德（维度） ）职业理解与认识（领域） 核心：爱国守 法，爱岗敬业， 1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 3、 认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4、 具有良好职业道德修养，为人师表。 5、 具有团队合作精神，积极开展协作与交流 （二）对幼儿的态度与行为 6、 关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。 7、 尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼 儿，不体罚或变相体罚幼儿。 8、 信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 9、 重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿快乐的幼儿园生活。 7L，尊重幼儿， （三）幼儿保育和教育的态度与行为 10、 注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。 11、 注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好。 12、 重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏 作为幼儿的主要活动。 13、 重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学 习万式。 F -. 14、 重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 （核心?坚持保 15、 重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。 教结合，遵循 匕幼儿的学习特丿 （四）个人修养与行为 16、 富有爱心，责任心，耐心和细心 17、 乐观向上、热情开朗、有亲和力 18、 善于自我调节情绪，保持平和心态。 19、 勤于学习，不断进取。 20、 衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌 、专业知识（维度） （五）幼儿发展知识（领域） 21、 22、 23、 法。 24、 核心：良好的 个性修养，健 康的心理状 了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。 了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方 了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。 25、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。 （六）幼儿保育和教育知识 核心：幼儿身心发展规律，年龄 J特征和个体差; 29、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。核心：幼儿园教 育的目标、任务 和基本原则，幼 儿园教育的内 容、途径与方法， 29、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。 核心：幼儿园教 育的目标、任务 和基本原则，幼 儿园教育的内 容、途径与方法， 26、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求、和基本原则。 27、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识 与方法。 28、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的 基本方法。 30、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。 三、专业能力 （八）环境的创设与利用 36、建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 37、建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。 核心:营造积极的精神氛围和人「 核心:营造积极 的精神氛围和人 「际环境，创设丰丿 39、 合理利用资源、