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小学病句常见类型及修改方法 小 学 语 文 病 句 常 见 类 型 成分残缺 句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。 例如：“为了班集体，做了很多好事。” 谁做了许多好事，指代不明。 用词不当 由于对词义理解不清， 就容易在词义范围大小、 褒贬等方面用得不当， 特别是将近义词、 关联词用错， 造成病句。 例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 词语搭配不当 在句子中，某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病 句。包括一些关联词语的使用不当。 例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭 配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” 例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 这里关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕 了，也不应该浪费。” 前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句“估计” 是 不 够 肯 定 的 意 思 ，而 后 半 句 又 “肯 定 ” 他 错 了 ，便 出现 了矛 盾 ，这 里 到 底 情 况 如 何 使 人 不 清 楚 。可 以 改 为 “我 估 计 他 这 道 题 做 错 了 。 ” 或 “我 断 定 他 这 道 题 做 错 了 。 ” 词序颠倒 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚 至造成病句。 例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” 重复累赘 在句子中，所用词语的意思重复了，就会显得啰嗦累赘。 例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高 采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 概念不清 指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。” 这里的“南京长江大桥” 不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 不合逻辑 不合事理 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。 例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形 容一片碧绿，不合事理。 指 代 不 明 指句子中出现多个人或物时，指代不明确，含混不清。 代词分为人称代词【我、你、他（她、它）、我们……】、指示代词【这、那】和疑问代词【谁、哪 里】三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。 这 种 病 句 主 要 有 两 类 ： 一类 是 一 个 代 词 同 时 代 替 几 个 人 或 物 ，造 成 指 代 混 乱 。 二 类 是 指 示 代 词 和 疑 问代 词 误 用 。 例如：“刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。” 应 将 “他 经 常 约 他 去 打 球 ” 改 为 “刘 明 经 常 约 陈 庆 去 打 球 ” 。 02 修 改 病 句 的 符 号 及 作 用 1. 删除号 ：用来删除字、词 、 标 点 、 短 语 、 长 句 或 段 落 。 2. 恢复号 ：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好在每个要恢复的字 下面标上恢复号。 3. 对调号 ：将相临的字、词或短句调换位置。 4. 改正号 ：把错误的文字或符号更正。 5. 增添号 ：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6. 重点号 ：专用于强调写得好的词、句。 7. 提示号 ：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 8. 调遣号 ：用于远距离调移字、词、标 点 、 句 、 段 。 9. 起段号 ：把一段文字分