“分类”教学设计与分析.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “分类”教学设计与分析 魏 广西南宁市逸夫小学　杨幸琪　  广西南宁市教科所　　展秀婷 教学内容人教版《义务教育课程标准试验教科书数学〔一年级上册〕》第38～39页的内容。教学目标1．通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，把握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。2．通过学习，培育学生的动手操作能力、推断能力、合作沟通能力。3．让学生体会到生活中到处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重难点能选择不同标准进行分类。学具预备衣服、鞋子、篮子、书、作业本、瓶子、玩具小熊。教学过程一、创设问题情境学生每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间随便地堆放着各种杂物〔衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、玩具小熊各若干件〕。师：同学们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？生1：有玩具小熊、书、衣服。生2：还有鞋子、篮子、瓶子。师：这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？生l：不好，这些东西放得乱七八糟的。生2：把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。师：你能给老师一个什么好的建议？生1：应当把东西整理好。生2：把衣服放在一起；瓶子放在一起……师：今日我们就来一起当个小管家，把这些东西整理、整理，分类摆放好。板书：小管家。学生读课题。师：你知道什么叫小管家吗？生：小管家就是把东西一样一样地放好。师：今日，我们就以学习小组为单位，比一比哪组同学最能干，能评上“最正确的小管家”的称号。二、新授〔一〕整理教室〔复习单一分类〕师：同学们，这么多东西要整理，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？〔渗透团体精神〕请你们商量一下我们6个学习小组怎么分工才好？生1：我们组整理玩具小熊。生2：我们组整理篮子。生3：我们组整理瓶子。……〔每组选择整理一种物品〕师：我们全班一哄而上来整理东西会有什么样的后果？生：会挤来挤去，担心全。师：我们怎么样才能避开这种现象呢？ 〔渗透谦让精神及有序的思索方法〕生：一组一组地来。师：很高兴我们班的小伴侣从小就养成了讲次序的好习惯。学生有序地上来捡走本组选中的物品。师：如今和刚刚比，你们觉得有什么不同？你喜爱什么样的教室？生1：这样整理洁净后，美丽了很多。生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。〔让学生感受到分类的好处，养成良好的生活习惯〕〔二〕整理桌面的物品〔不同标准分类〕师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了。想想，这样算整理好了吗？生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。师：你们能把它们整理得更整齐、更合理吗？学生操作后，学习小组汇报。师：你们小组是怎么整理的？第一组：我们把蓝色小熊放一排，白色的放一排……〔即按颜色分〕第二组：我们小组是把有提手的篮子放一起，没提手的篮子放一起！师：为什么你们要这么分呢？有什么好处吗？生：假如我要买菜的话，我就用有提手的篮子，这样方便我们拿菜。第三组：我们把鲜橙多饮料放一起，可乐放一起，娃哈哈矿泉水放一起……〔按口味分〕师：这样分有什么好处吗？生：我喜爱什么饮料就去拿，可以方便我们买东西。第四组：我们把大的书〔音乐、美术书等〕放一起，中的书〔语文、数学书等〕放一起，小的作业本放一起。师：你能告知老师，这样把书分成大中小后，你会怎么把它们放到书包里去呢？生：我会把大的放到最下一层，然后再放中的，最终把小作业本放到书包前面小包包里。师：哦，真好，老师信任你的书包肯定很整齐的。第五组：我们把皮鞋放在第一层，球鞋放在第二层，拖鞋放在第三层。第六组：我们是按春夏秋冬来分的。夏天的衣服放第一层，秋天的放第二层，冬天的放第三层。师：第五组和第六组这样放衣服、鞋子有什么用途？生1：想穿什么就去哪一层拿，比较好找。生2：比较整齐好看。师：同学们，桌面上的东西经过这样整理，既美观又便于我们找东西，真好。对刚刚同学们的整理，你们有什么意思？生1：我觉得小熊那组分得最好，很整齐，美丽。生2：我觉得第六组分得不好，他们没把衣服叠好就放在了架子上，太乱了。师：第六小组接受这个建议吗？老师想请一位能干的同学关心他们，谁来？生3：我觉得第四组的练习册放错了，它们比语文、数学书小书，但又比作业本大点，应当放到另一层。生4：我不同意，我看练习册和数学书是一样大的。师：老师也很想知道你们谁看得准，请你拿它