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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “分数的简单运算”说课稿 魏 一、说教材。　　　　１、说教学内容：教科书第99页的例１、例２，练习十二第１—3题。２、教材分析。　　本教材考虑到儿童年龄特点和接受能力，分数加、减法在范围上进行了肯定的掌握，只出现常见的分母小的分数相加、减〔分母一般不超过10〕。在编排上适应儿童的认识规律。首先创设丰富的学习情境，贴近学生实际，学生感兴趣，从而提出问题。教材提供了充分的动手实践机会，让学生动手、动脑、动口中体会同分母分数相加、减，让学生主动构建数学学问。　　３、教学重点、难点。　　　　重点：会计算简洁的同分母分数的加、减法。难点：理解简洁的同分母分数的加、减法算理。　　4、教学目标。　　1〕、使学生会计算简洁的同分母分数的加、减法。　　2〕、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简洁的有关分数加减法的实际问题。　　3〕、培育学生自主学习的精神和解决问题的能力。　　５、教具、学具预备：主题图、圆片，方格卡片等。二、说教法：　　①.努力表达教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重学问形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培育学生探讨学问的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②.尽量利用直观教具到达激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③.努力表达在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培育。学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。④照看全体、关注学困生，准时表扬激发学生的学习主动性。⑤努力做到当堂批改，发觉问题准时纠正。　　2.教具预备:依据课本的特点和学生年龄特点,我预备了以下教具:主题图、圆片、已均分成8份的圆片，方格卡片等。通过这些教具，可以使学生直观地发觉规律，学到学问。　三、说学法在学法上，主要采纳了自主探究，观看发觉，合作沟通等方式，使学生生动活泼、主动地、富有独特地学习。　主要通过让学生观看、看书、想象、提问、商量、总结、概括等手段调动学生学习主动性和主动性。四、说教学过程　　㈠、创设情境，提出问题。　上课为了激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和好奇心。展示分西瓜的主题图，激发学生的学习兴趣，让我们带着轻松开心的心情开始学习.　　首先展示情境图内容，让学生观看，提问：图上画的是什么？〔学生可能答出分西瓜〕。再问；从图中你能获得什么信息？〔指名回答，学生可能答出：把一个西瓜平均分成8份，一个男孩吃了2块，一个女吃了1块。〕　　师问：依据这些信息，你能提出什么数学问题？　　依据学生的回答引出课题：“分数加法的简洁计算”，板书课题。　　㈡、动手操作，构建新知。　　1、教学分数的加法。　　〔1〕师:指定两名学生到讲台前一个同学拿一块西瓜模型，另一个同学拿两块西瓜模型让学生观看。教师提问︰这两个同学分别拿着这个西瓜的几分之几?这两个同学一共拿着西瓜的几分之几？教师引导并用教具演示2/8+1/8的过程。　　〔2〕让学生理解分数加法的算理。　2、教学分数的减法。〔1〕师出示教具5/6的方格纸。问：这是什么？〔拿走了2个方格，〕还剩下几分之几？学生用学具演示从5/6里减去2/6的过程。问：你是怎样想出来的？指名回答，共同评价。〔2〕归纳出同分母分数的相加，分母不变，分子相加；同分母分数的相减，分母不变，分子相减。㈢、课堂练习：出示小黑板完成8小题计算　　　㈣、总结、问：这节课有什么收获？你有什么感想？〔师生共同平价本节课〕。在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完好的学问体系。　　㈤、布置作业。“分数的简洁运算”说课稿范文