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PAGE PAGE # 切线的判定和性质2 切线的判定和性质2切线的判定和性质2教学目标：1、使学生 理解切线的性质定理及推论；2、使学生初步运用切线的性质证明问 题.3、通过对圆的切线位置关系的观察，培养学生能从几何图形的 直观位置归纳出几何性质的能力教学重点： 切线的性质定理和推论 1、推论2.教学难点：本节中要利用“反证法”来证明切线的性质 定理.学生对这种间接证明法运用起来不太熟练. 因此在教学中教师 可指导学生复习第一册几何中“垂线段最短”.指出反证法在本节中 的三大步骤是：（1）假设切线at不垂直于过切点的半径oa, （2）同 时作一条at的垂线om .通过证明得到矛盾，om oa这条半径.则 由直线和圆的位置关系中的数量关系，得 at和。o相交与题设相矛 盾.（3）承认所要的结论atloa.教学中的疑点是性质定理的推论 1和2.教学中要采用直观演示，让学生直接从观察中得到推论内 容.教学过程：一、新课引入：我们已经学习过用不同的方法来判定 一条直线是圆的切线.本课我们来学习圆的切线会产生怎样的性 质.二、新课讲解：实际上我们学到的圆的切线的定义，本身就产生 了切线的一种性质.那就是圆的切线和圆只有一个公共点.除此之外， 圆的切线还有哪些性质呢？请同学们动手在练习本上画一画想一 想.学生动手画，教师巡视全班，若只有少数几个学生产生结论，教 师可适当点拨学生围绕切线、切点、过切点的半径、半径所在直线， 广泛展开讨论.最终教师指导学生完成切线的性质定理和推论 1和 2.切线的性质定理：圆的切线垂直于经过切点的半径.分清定理中 题设和结论中涉及到的三个要点：切线、切点、垂直.结合“过已知 点只有一条直线与已知直线垂直”，通过演示、观察得到三个要点中 只要发生两个，定能产生第三个.从而产生切线性质定理的推论.推 论1:经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点.推论 2:经过切点 且垂于切线的直线必经过圆心.在总结两个推论时，学生只要把意思 表达对了，不一定要一字不差，然后由教师和学生一起得到结论.（三） 重点、难点的学习与目标完成过程圆的切线的性质定理是强调切线所 产生的位置关系.因此我们在解决圆的切线的问题时， 常常需要作出 过切点的半径.这作为辅助线的规律之一教师在例题中就要强化. 而 推论1是对切点的认定；推论2是对圆的直径的认定.它们各自的 作用务必使同学们清楚.练习一：直线l与。o相切于点c,直线mn 经过圆心o,且mn ±l垂足为d.问：点c和点d有什么关系？为 什么？答案：点c和点d重合.因为经过圆心且垂直于切线的直线必 经过切点.例题：如图7-53 , ab为。。的直径，c为。。上一点， ad和过c点切线互相垂直，垂足为 d .求证：ac平分/dab.证明： 连结oc. /2= /3即ac平分/dab .学生在练习本上用因为所以法 证.并比较对照两种方法.练习二.p. 109练习1,如图7-54 ,两 个圆是以o为圆心的同心圆，大圆的弦ab是小圆的切线，切点为c.求 证：c 是 ab 的中点.证明：连结 oc . ab 切小圆 o 于点 c oc ± abac=bc .指导学生对题目进行分析.题中所给“ ad和过点c的切 线互相垂直”，实际上是告诉我们切点为c.只要我们连结oc,就得 到过切点的半径，从而产生切线的性质定理，再利用“垂直于同一条 直线的两条直线互相平行”.从而产生角的相等关系，故产生角平分 线.