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《图形的运动(一)》教学设计 《图形的运动(一)》教学设计 PAGE / NUMPAGES 《图形的运动(一)》教学设计 《图形的运动（一）》教学设计（第 1 课时） 主备人： 修改人： 使用日期： 教学内容： 教科书第 29 页例 1 相关内容。 教学目标： 1．联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步体会生活中的对称现象，知道对称轴，认 识轴对称图形的一些基本特征。能判断一个图形是否是轴对称图形。 2．经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展学生空间观念。 3．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣，激 发对数学学习的积极情感。 教学重点： 认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。 教学难点： 能够找出轴对称图形的对称轴。 教、学具准备： 多媒体课件、实物图片、剪刀等。 教学过程： 一、创设情境，激趣感知 课件出示小精灵： 大家好！ 我是晶晶， 森林就是我的家， 欢迎你们！ 课件出示： 在绿草如茵的草地上，对称的房子、蝴蝶、蜻蜓、树叶、花 朵 一片迷人的景色。 师：仔细观察这些美丽的画面，说说你发现了什么？ 生 1：我发现了房子、蝴蝶、蜻蜓 这些图案左右两边都是一样的。生 2：我发现了这 些图案都是对称的。 （板书课题）这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。二、自主探究，感悟新知 （一）观察体验，感受对称。 1．观察图形，发现特点。 1）【出示蝴蝶、房子、蜻蜓等 图片】这些图形它们在外形上都有一个共同数学特点，你能发现吗？ 2）引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。 3）学生汇报交流自己的发现。 蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。蜻蜓图：以蜻蜓中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。 房子图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的 4）教师小结。 这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的 左右两边能够完全重合。（课件演示）【板书：“对折”“完全重合”】 2．认识对称现象，理解“对称”的含义。 像图中的蜻蜓、蝴蝶、房子 这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的 物体或图形，就是对称图形。 3．列举生活中的对称现象。 1）生活中的对称现象还有很多，你能举例说说。 2）学生自己说一说生活中的对称现象。 3）欣赏对称的图形：建筑物、京剧脸谱、雪花、民间剪纸 （二）操作体验，认识对称。 1．教学例 1。 师：请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，好吗？ 1）折一折：把一张长方形的纸对折。 2）画一画：在对折的纸上画线。 3）剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。师：你还能用这种方法剪出其它图案吗？ 1）学生操作活动（ 2）集体展示评价 2．认识对称轴。 师：你们知道图形中间的那条折痕所在的直线叫做什么吗？（生说师板）我们在画对称轴时要画成一条虚线。（师板演画对称轴的方法） 1）学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。 2）交流评价。 三、游戏巩固，运用新知。 师：小精灵晶晶要带大家去森林中的数学王国去玩，大家高兴吗？ 闯关游戏一：猜猜看“你知道这些是什么图案吗？” 1）学生观察、自己判断。 2）全班交流，说明判断的理由。 闯关游戏二：火眼金睛──下面哪些图形是轴对称图形？ 下面哪些字母是轴对称图形？ （ 1）学生观察、自己判断。 2）全班交流，说明判断的理由。 3）教师小结。不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数 条。 闯关游戏三：小魔法师“这些图形少了一块，你能找到吗？” 1）学生观察、自己连一连。 2）全班交流，说明判断的理由。 闯关游戏四：终极挑战──你能帮这些图形找到另一半吗？ 小组交流，说明判断的理由。 四、归纳总结 1．这节课我们认识了什么？你有哪些收获？ 2．教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊 ! 只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用 对称图形把生活装扮得更加美好 ! 《图形的运动（一）》教学设计（第 2 课时） 主备人： 修改人： 使用日期： 教学内容 ：教材第 30-31 页例 2、例 3 及相关内容。 教学目标 ： 1．借助日常生活中的平移和旋转现象，初步理解图形的平移和旋转，能直观区分这两种简单的图 形变换，会辨认简单图形平移后的图形。 2．经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，发展初步的空间观念。 3．感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 教学重点： 初步理解图