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新教师面试试讲稿案例——宇宙中的地球 新教师面试试讲稿案例——宇宙中的地球 PAGE 新教师面试试讲稿案例——宇宙中的地球 《宇宙中的地球》试讲稿 各位评委老师上午/下午好！我是X号考生。我讲课的题目是《宇宙中的地球》。下面，我开始讲课。 创设情境，导入新课 师：上课！同学们好 请坐！ 师：在我们正式学习新课之前，请同学们一起观看一段视频《宇宙起源》。好，视频看完了，同学们有什么想法呢？ 生：老师，我觉得宇宙太神奇了！而且宇宙好大啊！ 生：老师，我发现原来我们身边的日月星辰都有着自己的独特的出身和特点呢！ 师：很好！那么，我们想不想再深入、详细地了解广袤的宇宙空间呢？了解一下我们生活的星球——地球呢？ 生：想！ 师：那好！今天，我们就一起来学习《宇宙中的地球》。 首先，我们来了解一下本节课需要掌握的知识目标有哪些。请同学们继续看大屏幕，哪位同学来朗读一下？那位同学请你来朗读： 生：学习目标 1.了解地球在宇宙中的位置； 2.理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星； 3.通过本节课学习，增强大家探索新知的积极性。 二、借助提示，自主学习 师：下面，请同学们继续看大屏幕，为了让大家的学习更有目的性，老师给出了本节课的自学提示，哪位同学能为大家朗读一下？好的，这位同学你来朗读。 生：自学提示： 1.什么是天体天体的类型和性质是什么 2.什么是天体系统？根据教材提示归纳其层次结构。 3.分别从位置、结构和运动的角度来说明地球是太阳系中一颗普通的行星 4.分别从外部条件和自身条件两个大方面说明地球上存在生物物质的条件 5.有效使用阅读归纳法和小组讨论法进行学习。 师：很好！请坐！同学们，高中阶段更注重自主学习的能力的培养和探究品质的提升，所以需要同学们自主阅读教材，从中找出重点和发现难点,并且能够通过查阅资料或者小组合作对重点和难点知识进行归纳和总结，这种方法就是阅读归纳法。本节课我们就尝试着使用这种学习方法进行学习。 下面，请同学们结合自学提示，先自己使用阅读归纳法，然后进行分组合作讨论，开始学习吧！ 三、汇报交流，点拨指导 师：好，刚才大家用了大约15分钟的时间进行了自学和小组交流，老师在巡视过程中发现，同学们阅读很认真，讨论很积极，学习任务都完成了。下面，就请同学们来汇报一下小组学习成果。哪一组先来好的，第二小组最先举手示意。 生：天体的概念是宇宙间物质的存在形式。比如，恒星、行星、卫星、流星体、星云、彗星等等都是天体。 天体的类型有自然天体和人造天体两种。 师：对不起，老师打断一下，你们是怎么知道还有人造天体的呢？ 生：刚才在视频当中看到的，还有平时在看书或者媒体当中也有报道，人类向宇宙中发射的人造地球卫星啥的。 师：嗯！非常棒！看来同学们获取知识的途径还真是广泛啊！希望所有同学都能像这位同学这样不断地通过各种途径来学习知识！尤其是地理学科的学习，更是要将各种知识融会贯通。谢谢你给大家带来的精彩分享！请你继续回答下面的问题。 生：天体系统的概念是天体之间相互吸引、相互绕转而形成的。 天体系统的层次由大到小的排列是…… 师：非常好！请坐！其他小组的同学们有没有不同意见呢？ 生：没有！ 师：很好！下面请同学们看大屏幕，观看一段关于太阳系结构模式的视频。 视频看完了，老师想问下同学们，在视频的开始阶段，同学们一下子就找到地球了么？ 生：没有。 师：为什么没有一下就找到地球呢？ 生：因为地球就是一颗普通的行星。 师：嗯，你说得非常棒！下面哪一组继续分享一下你们的学习成果呢？嗯，这次是第一小组的同学最先示意。 生：位置普通：太阳系八大行星距离太阳由近及远依次是：水、金、地、火、木、土、天王、海王 结构普通：八大行星分类……类地行星：水、金、地、火；巨行星：木、土；远日行星：天王、海王 运动普通：绕日运动方向具有同向性；公转轨道面具有共面性；轨道形状具有近圆性 师：很好！请坐！其他小组的同学也都得出这样的结论了吗？ 生：是的。 师：那好！老师继续问一下啊：回顾一下刚才的视频，你现在觉得印象最深刻的是什么呢？ 生：地球！ 师：为什么对地球的印象最深刻啊？ 生：因为我们就生活在地球上；还有就是：目前，地球是唯一存在生命物质的行星。 师：正确！第三和第四小组的同学已经跃跃欲试了!我们把分享的机会留给他们好不好啊 生：我们第三小组同学主要汇报的是地球上存在生命物质的外部条件。那就是，宇宙环境是稳定的，也是安全的。理由是太阳系的中心天体太阳正处于壮年期，状态稳定，给地球生物提供了稳定的生存环境；同时，太阳系的八大行星及小行星各行其道，互补干扰。给地球提供了安全的宇宙环境，使得地球上的生物得以不间断地演化。 师：很好！请坐！第四小组的同学请分享你们的成果。 生：我们组是从地球本身条件来讨论的。首先，地球具有适宜的温度条件，这主要得益