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对沈为慧氏 解放战争 之重庆谈判一目教学设计的评价 对沈为慧氏lbrack;解放战争rsqb;之重庆谈判一目教学设计的评价 对沈为慧氏《解放战争》之“重庆谈判”一目教学设计的评价 沈氏对本节教学思路的设计，以教材为依托，又对教材内容加以调整，使之符合设计者本人的教学需要。作者用“六经注我”的方式，解说本段历史，堪称另辟蹊径。。 私见以为，近世所谓“中学历史教育”，均有“国家课程标准”，其主旨无非贯彻国家意志，即国家主流意识形态，究其实质，与所谓“政治思想教育”无异。所谓国家意志者，即统治阶级之意志，以吾国而论，亦即执政党之意志。在贯彻国家意志方面，公私学校，均应努力践行。吾人执教公立学校，实乃国家之雇员，讲授历史课程，必须循官方观点加以阐释，否则，偏离主旨多矣。 沈氏以为本节的焦点问题为政权与武装，并以此为主线，设计“重庆谈判”、“全面内战”、“北平谈判”三个环节，重点探讨“历史背后的推手”，将问题置于“美苏两极格局”的大背景下，考察“三国四方”在“解放战争”进程中的相互作用，充分显示“历史的无奈”。从汲取“历史的智慧”而言，此种阐释确有独到之处；以“情感态度价值观”而言，似乎有 所未合主旨。多元解读，应允许存在；职事所系， 亦当周全考虑。 本节焦点即“政权”问题。毛泽东主席尝云，“革命的根本问题是政权问题”。纵观历史，一切政