青岛版小学四年级下册科学第18课《防锈技术》教案教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 青岛版小学四年级下册科学第18课《防锈技术》教案教学设计 魏 18.《防锈技术》教学设计李晓莉【教材分析】《防锈技术》是青岛版小学科学〔五四学制〕四年级下册第五单元《物质的改变》单元的第三课时。本节课承接第17课《铁生锈》，学生在经受了探究“铁生锈”的条件后，以“铁锅简单生锈”的生活阅历为引领，让学生思索铁生锈的危害并列举生活中防止铁生锈的方法，经受观看——猜测——试验验证的过程，意识到铁生锈给人们生活带来的危害，并把握生活中防止铁生锈的方法，利用科学技术为人们的生产生活服务。教材由三部分组成：第一部分活动预备，从“铁锅简单生锈，你有哪些防止铁生锈的方法？”并提示学生预备铁钉、枯燥剂、凡士林等材料，为接下来的探究活动做好材料预备；第二部分活动过程，让学生依据生活阅历列举生活中铁生锈的危害，通过沟通商量进一步意识到防止铁生锈的重要性。接下来，依据上节课所学的有关铁生锈的条件，学生猜想有什么方法可以防止铁生锈？再通过探究试验验证猜测，获得隔绝水、空气可以防止铁生锈的结论。最终让学生通过沟通探讨、观看生活中的物品和查阅资料了解常见的防锈技术；第三部分拓展活动，让学生经受查阅资料的过程，进一步了解防锈技术的原理及应用，激发学生的好奇心，培育学生探究防锈技术的兴趣，关怀与防锈有关的科技学问，乐于用所学学问改善生活。本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观看生活现象入手认识铁生锈的危害，再讨论防止铁生锈的方法，最终了解生活中有关铁生锈的技术，充分表达了“科学来源于生活，又回来生活”的理念。【学生分析】我们生活在一个物质世界里，学生对于“铁生锈”这一司空见惯的现象充满了好奇。特殊是在学习了上一课《铁生锈》之后，对于“怎样防止铁生锈”等问题有自己初步的猜想并亟待验证。同时，四年级的学生，已经具备了肯定的观看、猜测、探究试验的能力及比较、分类、归纳、综合等科学思维，对于对比试验的设计可以提出自己的大致思路，但具体操作过程还需要老师进一步点拨。【教学目标】科学概念目标：1.了解铁生锈的危害；知道防止铁生锈的有关常识和做法。 科学探究目标：1.在教师引导下，能通过对比试验，探究怎样防止铁生锈。科学看法目标：1.能在好奇心的驱使下，对防锈技术表现出探究兴趣。2.知道铁生锈给人们生活带来危害后意识到防止铁生锈的必要性。科学、技术、社会与环境目标：1.关怀与防锈有关的科技学问，乐于用所学学问改善生活。【器材预备】学生预备：1.搜集铁生锈的图片、视频资料、观看生锈的铁制品，了解铁生锈的危害，思索防止铁生锈的方法和技术。2.铁钉、砂纸、凡士林、枯燥剂等材料。教师预备：试管、试管架等器材、课件。[PPT 2 出示]带铁钉、砂纸、凡士林、枯燥剂、试管、试管架等图片，及课前活动要求：搜集铁生锈的图片、视频资料、观看生锈的铁制品，了解铁生锈的危害，思索防止铁生锈的方法和技术。【教学过程】一、复习引入课题1.师：上节课我们学习了铁生锈的缘由，谁来跟大家回顾一下？学生回答。2.[PPT 3 出示]生活中的铁制品生锈图片，请同学谈感受。学生谈感受：铁生锈的危害很大……3.教师引导：铁生锈可以给我们的生活带来哪些危害呢？怎样预防这种现象发生呢？今日就让我们一起走进18课《防锈技术》，一起来探究一下。二、活动过程[PPT 4 出示]活动一：铁生锈有哪些危害？1.教师提出问题：随着工业生产的进一步进展，铁已经成为我们生活中必不行少的材料，一旦生锈，会造成哪些危害呢？请同学们结合生活阅历和你课前搜集的有关铁生锈的资料，小组内沟通一下。2.学生沟通。3.小组推举代表介绍本小组的收获〔利用投影仪展示图片资料并进行介绍〕。4.小组互评，教师依据学生搜集的资料进行简洁归纳分类。5.[PPT 5 出示] 生锈铁门〔影响美观〕、生锈的供水管道〔污染水源、影响供水安全〕……6.[PPT 6出示]铁生锈后物品展示视频，教师总结：铁生锈不仅会影响我们的日常生活，对于工业生产也有很大的不利影响，你有什么好的方法可以防止铁生锈吗？[PPT 7出示]活动二：怎样防止铁生锈？1.师启发：结合我们上节课学过的铁生锈的条件，知道铁生锈是一种生成新物质的改变，你可以想到什么样的方法来防止铁生锈呢？课前请同学们对这一问题进行了思索，如今，把你的想法在小组内沟通一下吧！2.学生沟通商量，提出自己的猜测：铁在枯燥的环