浅谈音乐教育与智障儿童的康复训练.docxVIP

浅谈音乐教育与智障儿童的康复训练 浅谈音乐教育与智障儿童的康复训练 浅谈音乐教育与智障儿童的康复训练 四川宜宾市培智学校 关键词：音乐教育；智障儿童；康复训练。 我国现有6—4岁的学龄智障儿童428万多。音乐教育对智障儿童的智力补偿、矫治的可能性与其年龄有着密切的关系，年龄越小，补偿的作用就越大。若能不失时机地中小开始，使之得到不同程度的康复是有可能的。 1. 一、智障儿童的界定及心里特征 智障儿童常被称作弱智儿。智力障碍又称智力缺陷，是指大脑受到器质性损伤或由于遗传因素的染色体畸变和基因突变等，造成的大脑发育不全，形成认知活动的障碍；由于先天或后天因素造成的智力活动的发育停留在某个比较低级的阶段的，称智力发育迟滞，从特殊教育的角度统称智力障碍。 智障儿童在智力发展上显著落后于正常儿童的水平。他们一般有如下一些心理特点：知觉方面：知觉速度缓慢，知觉范围狭窄，知觉内容笼统而不精确。整个知觉显得比正常儿童明显迟钝。记忆方面：再现中会发生大量歪曲俄亥俄错误，支离破碎，缺乏逻辑、意义和联系；识记速度缓慢，记忆保持差；记忆表象贫乏、缺乏分化，不稳定。语言方面：言语出现迟，发展缓慢；词汇量小，缺乏连贯性；词意含糊，不能清楚、明确的表达自己的想法，词不达意。思维方面：判断力差，不能完整地认知客体，缺乏概括能力；难以理解概念的确切含义