《揠苗助长》教学设计15篇.docxVIP

PAGE 2 《揠苗助长》教学设计15篇 《揠苗助长》教学设计15篇 作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《揠苗助长》教学设计，希望对大家有所帮助。  《揠苗助长》教学设计1  教材分析：  《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。  教学内容：  人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》  教学要求：  1、学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。  2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。  3、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。  教学重、难点：  读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。  教学流程：  一、导入新课  师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。板书课题。  二、读题，知题目，了解作者。  师；什么是寓言呢？谁来说说？  生：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。  师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。  三、自读自悟，理解课文内容  （一）自学要求:  （1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。  （2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。  （二）自读自悟：  1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。  2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？  3、指名读文  （1）第一自然段：  a、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急）  b、指名答  （天天，你能读读这一句吗？）  （好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）  （焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？  c、齐读这一段  （2）第二自然段：  a、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。  b、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）  c、咱们一起来读读  （3）第三自然段  a、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来  更多教案，论文，课件.试题尽在桃李园课件网  这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！  b、你能试着读读吗？  （4）第四自然段  a、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）  b、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。  c、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）  四、总结寓意。  读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）  《揠苗助长》教学设计2  教学目标:  会认五个生字，会写4个字。  正确、流利，有感情地朗读课文。  能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。