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关注学困生教学体会 关注学困生 一．讲课时，关注学困生的神态。 教师关注学困生上课时的表现，是及时调整教学策略的必做好的一课。教师在上课时，关注学困生听课时表情。通过表情微妙的变化来揣摩学困生当时对新知识接受是否顺畅、是否顺利。教师适时调整教学策略，尽可能提高学生学习知识水平。关注学困生在实验、演示时动手操作的快慢、操作程序的顺序，通过这些看似不起眼的动作，他是反映学困生的反应是否迟钝，反映出学困生做实验、演示时心里是否有底等，反映学困生对知识的理解掌握是否到位，运用知识是否熟练等。关注学困生的语言表达交流是否流畅自如，是否准确到位，是否通俗易懂。分析学困生个体特点，及时调整我们的语言方式，让