学校开展小课题研究实施方案.docVIP

学校开展小课题研究实施方案 霍城县三道河大柳树小学课题研究实施方案 为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程 ,致力促进教师 的教科研能力提升，引领教师的专业发展 ,努力提高教育教学质量 ,保证学 生的全面发展，建设学习、科研型学校 ,立足学校实际 ,决定在教师中广泛 开展课题研究活动 ,并制定实施方案如下： 一、研究的背景意义 随着素质教育和课程改革的深入 ,新问题不断涌现 ,教师心中的困惑也 不断增多 .课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要 ,将课改过程中遇到的 困惑和问题 ,以课题化的形式呈现并予以探讨实践。经过针对性强、具体 而又可操作性的课题研究实践 ,达到进一步更新教育观念 ,变革教与学的方 式,推进素质教育和新课改实施的目的。由教师个人或教研组教师共同确 立、研究的 ,研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题 ,利于改进教 学 ,提高教学质量 ,使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时 教师积极参与课题的研究 ,对提高教师研究能力和专业水平 ,促进教师成长 具有较大的作用。 二、课题的概念内涵 课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究 .它成 活的“土壤”是学校教育教学实践 ,是广大教师的积极参与 ,与教师的专业 发展紧密相关 ,具有鲜明的“本校化”特征。课题研究就是从自己开始 ,从 自己的课堂和教育教学实践开始 ,以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约文档仅供参考 教育教学质量提高和学生发展成长的问题 ,并在教育教学实践中思考、探 索解决问题的策略方法。 三、开展课题研究的总体思路、基本原则和步骤 （一）总体思路 树立“问题就是课题 ,反思就是研究 ,成长就是成果”的教育科研新理 念 ,按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则 ,有计划、有秩序的 认真扎实开展课题研究。开展课题研究活动要纳入学校教育科研工作之 中,与实施精细化管理结合起来 ,与新课程教学实践结合起来 ,与学科教学改 革结合起来。经过课题研究的提出与实施 ,不断推动教育科研为学校的教 育改革与发展服务 ,为提高教育教学质量服务 ,从而形成“本土化行动、低 重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作新思路、新途 径。 1. 本土化行动 .强调课题研究立足本校、本班 ,经过最大限度地整合教 育资源 ,制定具体可行的实施方案 ,扎扎实实开展研究 ,全力解决本校、本班 的教育、教学实际问题。 2. 低重心运转 .降低教育科研工作重心 ,倡导以教研组、备课组为依托 以教师个人为主体 ,选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题 开展行动研究。 3. 小步子发展 .每一年为一个周期 ,年初确定研究课题 ,校内申报立项； 经过一个周期的研究实践 ,基本能够完成课题实验 ,解决所确立的研究解决 的问题，年末汇总整理并进行结题鉴定 .以达到“小步子、快节奏、高效 益”的目的。 文档仅供参考 4. 实效性评价。从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对 各个小课题研究情况进行评定；过程性资料指课题研究过程中积累的第 一手资料；终结性成果指发表或获奖的论文、经验总结、研究报告以及 会议交流的典型材料等；实质性效果指课题研究对教育教学改进提高和 自身专业发展的实际效果和作用。 （二）基本原则 1. 小步子 .因为是小课题 ,就更有能力和精力去做 .我们倡导“小题大 做” ,“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小 ,范围小 ,内容单一、具 体,以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是要以科 研的方式进行基于真实情境的问题研究 ,把一些相关、相近的重要问题 “串连”起来 ,将问题转化为课题 ,在研究中讲究科学、探索规律、提升经 验。 2. 低台阶 .是指课题的难度要低 ,经过个人的力量和备课组的协作能够 解决。 3. 快节奏.因为课题小 ,问题具体 ,我们就能在很短的时间内解决 ,坚持半 年至一年每人解决一两个小课题 ,经过三、五年的努力 ,就能有效地解决教 育教学中的许多问题 ,成果共享 ,就能有效地促进教育行为的改进和教学质 量的提高。 4. 求实效 .问题要实 ,措施要实 ,效果要实 .在研究中 ,要紧密结合自己的 教育教学实际 ,研究管理、研究教学、研究学生 ,研究一切教育教学的实际 问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践 ,坚持课题到课堂教学中去 文档仅供参考 选 ,研究到课堂教学中去做 ,答案到课堂教学中去找 ,成果到课堂教学中去 用。 （三）基本步骤 1. 确定课题 .根据自身在教育教学中遇到的突出问题和困惑 ,查阅、收 集和整理相关的资料 ,认真分析筛选 ,确定富有意义、带有较普遍性的问题 作为研究题目 ,以学科备课组或个人为单位 ,确定一个小课题进行研究。 2. 制定方案 .在调查分析论证的