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文学概论课程标准 文学概论课程标准 PAGE 文学概论课程标准 5. 文学概论 课程基本信息 课程归口：语文教育专业 课程代码：N030062 适用专业：语文教育大专学生 学 时 数：70 学 分：4 先修课程： 后续课程：现当代文学、毕业设计与论文 课程性质 《文学概论》是语文教育专业主干课程中的一门，且是专业基础课程，地位重要。通过这门课的学习，使学生系统地掌握文学理论的相关知识与方法，提高学生的文学鉴赏与批评写作能力，同时，让学生掌握文学创作的基础知识和技能；使学生能够受到较系统的文学创作的训练，掌握必要的文学创作技能技巧，并能进行合理地文学创作，提高学生专业学习与写作的实际能力，以适应今后在学习、工作以及科研的需要。 课程教学目标 能力目标 A1.能运用理论的思维，鉴赏文学作品； A2.能区分文学与非文学，并做出判断的依据 A3.能准确把握文学中的意识形态，并撰写分析文章； A4.能品味及区别文学语言与日常语言的异同； A5.能准确把握文学形象，并分析文章； A6.能准确把握文学典型，并分析文章； A7.能判断文学类型与形式，并分析文章； A8.能准确把握文学风格，并分析文章； A9.能准确把握文学修辞，并分析文章； A10.能进行简单地诗歌文本创作； A11.能进行简单地小说文本创作； A12.能进行简单的其它文本创作； A13.能鉴赏并运用文学批评方法评价诗歌文本； A14.能鉴赏并运用文学批评方法评价小说文本； A15.能鉴赏并运用文学批评方法评价其它文本； A16.能运用文学批评方法评价文学现象、思潮或源流； 知识目标 K1.掌握文学观念论的基本术语、理论； K2.掌握文学作品构成论的基本术语、理论； K3.掌握诗歌文本创作的基本术语、理论与方法； K4.掌握小说文本创作的基本术语、理论与方法； K5.掌握其它文本创的基本术语、理论与方法； K6.掌握诗歌文本批评的理论与方法； K7.掌握小说文本批评的理论与方法； K8.掌握其它文本批评的理论与方法； K9.掌握文学现象与源流批评的理论与方法； 素质目标 Q1.具备良好的理解能力、沟通能力和与人合作的能力； Q2.具备良好的应变能力； Q3.拥有良好的职业道德，具备良好的抗压能力。 课程设置与设计思路 课程设置、课程目标、课程内容确定的依据 课 程 设 置 依 据 课 程 设 置 依 据 岗位分析 典型工作任务分析 能力分析 小学语文教育教学 小学语文教改教研 备课、上课，完成课堂教育教学工作。 口头表达能力和写作能力。 交流能力 搜集和处理材料的能力。 实施课堂教育教学和课外辅导的能力 充分运用教育教学策略和资源的能力，初步研究问题的能力。 小学语文教学岗位 研究教育教学； 撰写教研方面的论文。 可见，《文学概论》的设置正是以岗位工作能力为依据，旨在面向语文教育专业学生将来的实际就业岗位，培养学生的职业能力。 课程内容选择、设计的思路 （1）够用、实用的总原则 本课程是一门理论课程，针对学生的小学语文教师工作岗位的定位，确定了够用、实用的总原则，降低课程内容的理论难度，注重以文学作品、文学现象等实际问题的分析、讨论和评解来带动理论的理解，达到理论与实践的结合。 （2）结合实际工作过程的项目式教学 本课程改传统教学模式而将之转变为以项目为中心来组织课堂教学，结合工作岗位的能力需要，将相关理论分解到具体的工作任务中，让学生在完成具体项目的过程中切实构建相关理论知识，实现专业技能的掌握和职业能力的提高。 教学内容与学时分配 本课程的项目设计是编辑《文学理论实践文集》（电子图书）（分为“文学观念论”、“文学构成论”、“文学创作论”和“文学批评鉴赏论”）。教学过程中，通过精选文学作品分析，结合理论分析，深入浅出，使学生通过项目任务的完成以及校内实训基地等多种途径，给学生提供丰富的实践机会。 教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 表5-1 课程内容与学时分配 序号 教学内容 学时分配 1 文学观念论 8 2 文学作品构成论 20 3 文学创作论 22 4 文学鉴赏批评论 22 合计 72 教学资源 参考教材 [1]曹廷华主编.文学概论[M] （第2版）.高等教育出版社,1993年 [2]南帆主编.文学理论[M]（第1版）.北京大学报出版社,2008. [3]邱运华主编.文学批评方法与案例[M]（第1版）.北京大学出版社,2006. [4]童庆炳主编.维纳斯的腰带——创作美学 [M].中国人民大学出版,2009. [5]孙绍振主编.名作细读[M].上海教育出版社，20