小学作文：怎样辅导小学生作文.pdf

作文是一辈子的需要、工作的需要、生活的需要。不是为了应付考 试，也不是为了当专业作家。我们在学习、工作、生活中常常需要口 头的或书面的方式表达自己的意愿、 情感， 小学生作文就是要让学生 学会书面表达本领。 但怎样以有限的作文训练最大限度地提高作文能 力成绩，是需要行之有效的方法的： 一、教学生写“生活” 小学生作文就是练习把自己看到的、 听到的、想到的内容或亲身 经历的事情， 用恰当的语言文字表达出来， 这就要求教师在平时要多 了解学生的生活，抓住写作时机，指导学生写真人真事真感情。我在 “周记”这项作业下工夫， 要求学生一定要写真言， 只要写的是真的， 即便只有一段话也要鼓励， 针对学生表达的感情， 我也在周记本上用 自己的话和学生们进行书面交流。 很多学生却觉得这样很有意思， 想 跟老师说些“秘密”，见到一些不平事或自己的烦恼或自己的快乐都 愿意跟老师默默交流。渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感。 二、教学生学会表达 表达就是用恰当的语言文字， 把看到的， 听到的或经历的事情表 现出来。选材再好， 观察再细致， 满胸真感情。 但表达不清还是没用。 这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达能力， 方法有很 多，但有一条最重要 ,就是要以教材为本。抓住每篇课文表达的特点 加强仿写训练。例如：有的文章过渡句或过渡段很明显；有些文章每 段都有总述句；有的文章的修辞方法运用得生动、准确；还有些文章 的说明方法也很突出。如：我在教学《可爱的草塘》时，也让学生仿 照文章中的排比方法写一处景物；在教学《鲸》时，也让学生用文中 的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。慢慢的，学生通过各种仿 写的训练，达到了会写的目的。 三、括展学生写作思维 学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修 改，一个题目不只有一个中心， 也不规定中心， 要引导学生从多角度， 多方面创造性地进行写作。我在指导内容写： “我的爸爸“时就鼓励 学生这样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关心自己的学习、生活； 有的爸爸勤劳挣钱养家； 有的爸爸懒惰好赌； 有的爸爸平时对自己的 打骂……通过这种多思维多角度的写作， 学生就比较容易写出灵活多 样的文章。 四、通过作文辅导，激发学生的真情实感。 “文贵于真”，我认为作文就是写生活，既然生活是真实的作文 也应该是真情实感的表现。有一次，在一个下雨天，我让学生写即兴 作文，先让学生静静的观察雨几分钟，然后让学生以《雨》为题为一 篇短文。要求写雨景， 也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事； 有的写希望雨下大点，好让农作物喝过饱；有的写下雨，自己就不能 出去玩了，不高兴……同样的时间、景物。观看有不同的感受，学生 写出了他的真实体验。 作文是最富创造性的学习， 是素质教育最有利的阵地。 做为一名 语文教师，我会继续探索作文辅导方法，提高学生的作文素质。（ 小学生写景作文指导 方法指导定位为： 选好自己喜爱的景物， 一种景物用一两句话或 一段话来进行描写。 这一方法指导的目的是帮助孩子们解决写什么的 问题，这也是贯彻小学生作文指导要“从内容入手”的原则。对于初 学作文的三年级孩子来说，这点尤为重要。 如何落实方法的指导？尤其是如何让方法真正发挥作用，达到 “致用”之效能？这应该是本节习作指导课的重中之重。 在比对上回 教学的基础上，对原来的教学环节作了调整后设计如下： 一是师生一起朗诵贺知章的《咏柳》、王维的《山居秋暝》和杜 牧的《江南春》 三首古诗，在诗与画的欣赏中将孩子们引入美丽的景 色中，目的在于既激发兴趣，又感受古诗的韵味，潜移默化地进行向 古人学描摹景物方法的渗透，当然这仅仅是只可意会不可言传的阶 段； 二是让学生汇报自己所要介绍的地方名称，