《元宵节》教学设计9篇.docxVIP

第 第 PAGE 44 页 《元宵节》教学设计9篇 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《元宵节》教学设计1 　　教学目标： 　　元宵节欢乐、祥和的气氛，体验合家团圆的幸福，增进对家庭的情况，注意节日活动的礼仪、安全和文明礼貌，适当了解元宵节的有关常识和当地风俗文化活动。 　　教学准备： 　　1. 多媒体课件。 　　2. 课前让学生收集有关元宵节的知识、民俗与谜语。 　　3. 课前调查汤圆的品种。 　　活动一 快快乐乐迎元宵 　　1. 欣赏歌曲《卖汤圆》。 　　考考你：汤圆又叫什么?元宵节为什么要吃汤圆? 　　2.交流与分享 　　同学之间互相说一说，元宵节那天的街道、公园、商场的景象。 　　3.主题图：灯会上，小朋友在做什么?说说你喜欢谁? 　　(1)注意观察爱动脑筋。 　　(2)人多的地方要注意安全。 　　(3)对长辈讲孝心。 　　(4)参加有意义的活动。 　　活动二 元宵节真快乐 　　1. 说一说：元宵节还有哪些庆祝活动呢? 　　(1) 看花灯 　　(2) 扭秧歌 　　(3) 舞龙舞狮 　　(4) 少数民族的庆祝活动 　　2. 说一说，自己家是怎样过元宵节的。 　　提示问题：父母家人为自己准备那些好玩、好吃的?安排了哪些活动?自己做了些什么?自己最开心的一件事是什么? 　　3. 想一想：我可以为家里人做些什么呢?你会包汤圆吗? 　　活动三 元宵节知识知多少 　　1. 你知道元宵节的来历吗? 　　2. 你知道元宵节的习俗吗? 　　3. 怎样做汤圆? 　　活动四：故事天地——元宵的传说 　　1. 关于灯的传说 　　2. 汉文帝时为纪念“平吕”而设 　　3. 东方朔与元宵姑娘 　　活动五 元宵灯展 　　1. 分小组全作制作小灯笼，并在灯笼上贴自己收集的谜语。 　　2. 挂灯笼，开灯展，猜谜语。 　　《元宵节》教学设计2 　　一、教学目标： 　　1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。 　　3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。 　　二、教学设计： 　　（一）、揭题导入： 　　教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？ 　　学生（齐）：《元宵节》。 　　教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？ 　　学生：元宵节晚上吃元宵。 　　教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。 　　（出示课题） 　　教师：谁来读一读？ 　　学生：看花灯。 　　教师：大家一起读一读。 　　学生（齐）：看花灯。 　　教师：（指着灯）这个字就读. 　　学生：灯。 　　（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。） 　　（二）、初读课文，学习生字。 　　教师：这篇课文写了什么？打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。 　　（学生自由读课文） 　　教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。 　　（学生用手势表示） 　　教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？ 　　（学生读自己会读的那句话。） 　　教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。 　　（学生完整地读课文。） 　　教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。 　　教师：元宵夜 　　学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。 　　（教师在黑板上出示夜、灯、街） 　　教师：咱们来认认这几个字。 　　学生（齐）：夜、灯、街。 　　学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。 　　（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨） 　　教师：谁来读一读这几个字？ 　　学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。 　　教师：真好！ 　　学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。 　　（教师出示追、立） 　　教师：这就是 　　学生（齐）：追、立。 　　学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。 　　（教师出示各、彩、奇） 　　教师：这些字读. 　　学生（齐）：各、彩、奇。 　　教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。 　　,1234567 　　（教师、学生复述课文） 　　（点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。） 　　教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？ 　　学生（走到黑板前，拿下彩灯二字）：我用组词的方法记住彩灯这两个字。（领读）彩灯。 　　学生（齐）：彩灯。 　　教师：她用组词的方法记住彩灯这两个字。非常好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！ 　　学生（走到黑板前，拿下眨、睛二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有目字旁，目字旁就代表眼睛。（领读眨、睛） 　　学生（齐）：眨、睛。 　　教师：他用的方法是偏旁归类