《分数的加法和减法的整理与复习》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 6 页 《分数的加法和减法的整理与复习》教学设计 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　目标确定的依据 　　1、课程标准内容目标中的相关要求 　　能正确计算分数加减混合运算。 　　2、教材分析 　　学生在三年级就已经学习过简单的同分母分数的加、减计算。在本册教科书的第四、六单元中，也已经学习过了分数的意义和基本性质，掌握了约分、通分和把假分数与整数进行互化的方法。本单元学生在原有知识的基础上探索掌握异分母分数加、减法的计算方法。进行分数加、减混合运算，能运用运算定律和性质进行分数加、减法的简便运算。并能解决一些简单的实际问题。为以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算作准备。 　　3、学情分析 　　学生已经理解了整数、小数加减法的含义及其计算方法，在第四单元中理解了分数的意义和性质，掌握了通分的方法，同时，三年级借助直观图初步学习了简单的同分母分数的加、减法，这些都是本单元知识学习的重要基础。《分数的加法和减法》也将为六年级上册的分数乘、除法计算和分数、小数、百分数四则混合运算作好铺垫。 　　同分母分数加、减法，三年级上册已学过一些简单的（分母不超过10），但当时采用直观的方法进行学习，没有引导总结一般的计算方法。本册第四单元，系统学习了分数的意义和性质，建立起了“分数单位”的概念。本小节系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法。利用类推，让学生自主把握计算的关键——通分，填出通分后的两个分数，并算出异分母分数的减法结果。 　　学习目标 　　1、能正确计算分数加、减混合运算。 　　2、知道整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。 　　教学重点：掌握分数加、减法的计算方法。 　　学习难点：分数加、减法的算理。 　　学习方式：同桌交流、探究学习、合作学习 　　评价任务 　　任务1：通过观察能说出分数加减混合运算的运算顺序。 　　任务2：通过练习能正确计算分数加减混合运算。 　　教学过程 　　教学流程 　　一、回顾整理，建构网络 　　1、师：昨天老师布置同学们回家对第五单元分数的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，大家相互补充，比一比谁整理的全面、系统。（学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况） 　　二、重点复习，强化提高 　　师：下面我们请几位同学来展示整理的结果。 　　学生大概会出现不同样式的网络结构图。 　　如：树状整理图，表格整理图，大括号整理图，编号整理图等。 　　内容包括： 　　1、同分母分数加减法 　　（1）同分母分数加法的含义及计算方法 　　（2）同分母分数减法的含义及计算方法 　　（3）同分母分数连加、连减 　　2、异分母分数加减法 　　（1）异分母分数加法（2）异分母分数减法 　　（3）分数加减法混合运算 　　a、不带括号的分数加减法混合运算 　　b、带括号的分数加减法混合运算 　　3、整数加法的运算定律推广到分数 　　（学生交流时，采用边展示边补充的合作方式。下边的同学可以随时向台上的同学提问，质疑。构建知识结构，进一步理解认识。） 　　师：同学们归纳整理的能力越来越强，大部分同学整理得都非常的全面，有条理，采用了不同的方式展现，既突出了知识体系，又有自己的个性。 　　三、强化重点，拓展深化 　　师：我们学习了这么多的分数加减法的计算，他们的计算方法是怎样的？请小组的同学，一起回顾一下。（学生以小组为单位，一起回顾） 　　指名交流： 　　1、同分母分数加减法，分母不变，只把分子相加、减 　　2、异分母分数加减法，先通分，转化为同分母分数进行计算 　　3、分数加减混合运算，跟整数加减混合运算的顺序相同。 　　整数加法的运算定律对分数同样适用。 　　（总结完毕，教师对于学生的回答予以肯定，对于回答特别好的小组或学生，要加以表扬。） 　　四、自主检测，评价完善 　　（一）自主检测。 　　师：同学们，接下来，我们一起来做一组测试题，看看大家能否熟练掌握本单元所学习的知识。 　　1、解方程 　　x＋2/5=9/10x－（1/4＋1/5）=7/10 　　2、用简便方法计算 　　3/8+1/5+5/82/5+3/5—5/7 　　5/12—1/6—5/6+7/122—2/7—5/7 　　4/7+（17/24—4/7）12/13—（12/13—2/3）+1/3 　　3、一段红布，做红领巾用去了3/10米，做小红旗用去了3/20米，还剩下7/20米，这段红布原来长多少米？ 　　（二）评价完善 　　学生做完后，全班订正，教师根据学生做的情况进行评价，表扬有进步的学生，增强他们学习的信心。 　　五、课堂总结 　　1、谈收获：通过这节课你学会了什么？