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地理高效课堂-如何让学生快速进入地理课堂解析 地理高效课堂-如何让学生快速进入地理课堂解析 PAGE / NUMPAGES 地理高效课堂-如何让学生快速进入地理课堂解析 地理高效课堂 - 如何让学生快速进入地理课堂 毕业论文 我的教改新体验 摘自：《耒阳教育信息网》 虽然本人是地理教坛中的新手 , 但本人深知课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的原点。作为 1 线的教师，我们最主要 的任务便是在新课标引导下致力于课堂教改。以下是本人在平时课堂教学中 1 些肤浅认识，望与同行共慰。 爱因斯坦说：“提出 1 个问题比解决 1 个问题还要重要。”可见提出 1 个问题是解决 1 个问题的切入口。在课堂教学中，合理营造问题情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生联合会理解教材内 容，加深印象，而且能营造适合学生合作学习的环境。 1 、设疑激趣相结合、创设情境 所谓设疑激趣创设情境，就是指教师通过有目的的设置疑问，创设问题情境，使学生产生疑惑感、新颖感、好奇感，激发起学生学习的情趣。如在 讲“时区和日界线”时，可设计这样两个问题（ 1）有 1 对在海轮上出生的孪生兄弟，哥哥却比弟弟小 1 岁，这是怎麽回事？（ 2）在太平洋上有两个相邻的岛 国，西边的叫汤加，东边的叫西萨摩亚，在同 1 时刻汤加是星期日、西萨摩亚是星期 6，西萨摩亚是星期日、而汤加是星期 1 了，这又是怎么回事？这种带