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记一件快乐的事 记一件快乐的事 记一件快乐的事 一、 激趣导入 １. 教师在黑板上板书一个大大的“乐”字，问：由“乐”字你想到了哪些词？ ２. 追问：什么事让你感到快乐？ ３. 看到你们的一张张笑脸，听到你们说的一件件快乐的事，老师羡慕极了，更被你们的快乐感染了。我们今天的作文课就来继续这个快乐的话题，好吗？（补全板书：一件快乐的事） 二、 指导习作 １. 仔细回想一下，从你有记忆到现在，哪件事让你感到最快乐？用几句简单的话开心地说给小组内的同伴听听。要求把事情的时间、地点、人物说清楚，也就是你在什么时候什么地方和什么人做了一件什么事。（小组交流） ２. 把你的快乐与我们分享一下。（全班交流） ３. 老师班上以前曾有一位同学把他快乐的一件事记了下来，我们来看看，他写得怎样，为什么？ （出示问题习作） 在我的生活中，一件件事多如繁星。然而，使我最快乐的要算去年暑假，在外婆家和小伙伴们捉鱼这件事。 那天下午，刚下过一场大雨，水渠里因此蓄积了许多水，仔细一看，还有不少小鱼在游来游去呢！我高兴极了，赶快找来几个小伙伴一起去捉鱼。我们先用鱼网捉，捉不到，就干脆跳下去捉起来。 泼水声、欢呼声、笑声连成一片，一直在水渠边回响，至今也时常回响在我的耳边?? （１）自由读习作。 （２）这篇习作写得好吗？为什么？（不具体） （３）请大家做做小老师，帮他修改修改，怎样才能写具体呢？（板书： 先小组讨论，再全班交流。教师相机点拨，板书： 写事离不开写人，将这些写具体了，才能让人感受到你的快乐！ （４）其实这篇习作也有不少优点，你发现了吗？ ① 开头很吸引人。 我们写一件事时，还可以用怎样精彩恰当的开头呢？ （倒叙、先声夺人、由物到事、环境渲染??） ② 事情的起因、经过、结果，人物、时间、地点等都交代得很清 楚，这也是我们要学习的。 ４. 下面就把你快乐的一件事记下来吧！题目自己定，你想取什么题目。 三、 学生书面习作，教师巡视指导。 一、 继续书面习作 二、 交流点评 １.选取一篇写得好的和一篇普通的习作。 ２. 学生评和教师评相结合。 在我的生活中，一件件事多如繁星。然而，使我最快乐的要算去年暑假，在外婆家和小伙伴们捉鱼这件事。 那天下午，刚下过一场大雨，水渠里因此蓄积了许多水，仔细一看，还有不少小鱼在游来游去呢！我高兴极了，赶快找来几个小伙伴一起去捉鱼。我们扛着好不容易找来的小鱼网，来到水渠边。我们瞄准了一条小鲫鱼，轻手轻脚地走过去。我的心快要跳出了嗓子眼，生怕它逃掉。近了，更近了，我把鱼网轻轻地放在鱼头的前面，猛地一扣，一拉，一提。“有了！”我们忍不住欢呼起来，迫不及待地提起鱼网，一看，却大失所望，原来什么也没有！或许是我们搅浑了水，一些小鱼受不了淤泥的熏呛，不时跳出水面，我想：“你们也要成为我锅里的新鲜鱼肉喽。”于是我们你一鱼网，他一鱼地乱扑起来，却一无所获，看来用鱼网不能把它们“一网打尽”了，我们干脆跳下水去动手捉起来。 “看，一条大鱼！”不知是谁尖叫起来。我连忙寻声看去，嘴里喊着：“在哪呢，在哪呢？。”哦，只见王兵正手忙脚乱地和一条有着宽宽脊背的大鱼周旋着。这时那条“脊背”向我这边游过来，我不管三七二十一猛地扑上去，只听“扑通”一声，我脸朝下趴在泥水里，直觉两只手掐着一个滑滑的东西在猛力挣扎着。我高兴地大喊：我捉到了，我捉到了！还没等我喊完，只觉那东西使劲一挣，手里一滑，一空。“哎！又跑了！” 我失望地抬起头，不知从哪儿泼来的一股水却迎面而来，还没等我回过神儿，又一股水泼来，伴随而来的还有一阵欢笑声。原来大伙儿不知什么时候已经开心地打起了水仗了?? 泼水声、欢呼声、笑声连成一片，一直在水渠边回响，至今也时常回响在我的耳边?? 在我的生活中，一件件事多如繁星。然而，使我最快乐的要算去年暑假，在外婆家和小伙伴们捉鱼这件事。 那天下午，刚下过一场大雨，水渠里因此蓄积了许多水，仔细一看，还有不少小鱼在游来游去呢！我高兴极了，赶快找来几个小伙伴一起去捉鱼。我们先用鱼网捉，捉不到，就干脆跳下去捉起来。 泼水声、欢呼声、笑声连成一片，一直在水渠边回响，至今也时常回响在我的耳边??