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离太阳最近的树 离太阳最近的树 PAGE PAGEPAGE 7 离太阳最近的树 总课时号 班 级 科 目 备课时间 上课时间 地 点 课题名称 《离太阳最近的树》 课时数 背景分析 本文是第一单元的最后一篇必选课文，是一篇叙事性散文。西藏阿里自然环境特别恶劣，酷冷，缺氧。在阿里这样恶劣的条件下，人生存都有些困难，但这里竟然生存着一种植物——红柳。在这个地方有植物有绿色，那就和我们见到的绿色的意义不一样了，它不仅是生命，更是顽强生命的象征。可是就在三是年前，人们为了一时的经济利益，更因为缺乏环保意识而亲手毁灭了他们生活中惟一的绿树。当代作家毕淑敏以《离太阳最近的树》一文用平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。 学习目标 设 定 知识目标：学习课文融冷峻的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 技能目标：揣摩关键的语句，探究文章深刻思想，培养学生的思维能力。 情感目标：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情和保护生存环境社会责任感。 学习任务 描 述 这是一篇耐人咀嚼的文章。文章不长，却能使人一下子就怦然心动，更使人长久地穆然沉思。教学时引导学生多读多体会，并与《森林写意》一文比较阅读。教学分三步走：第一步要求学生整体把握课文内容，理清作者的思路，理解文章的意蕴；第二步指导学生从构思立意角度与《森林写意》一文比较；第三步指导学生揣摩和品味关键语句，理解文章深刻的含义，体会作者的深沉的感情。 教学情景 创 设 让学生想想“离太阳最近的树”是什么，有何特点今天我们应该这样保护它们然而30多年前人们是怎样对待它们的呢这又是为什么？ 教学资源 准 备 教学反思 教学过程实施 内 容 方 法 第一、二课时 一、导入： 在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。 （教师板书：颂歌、悲歌） 二、新授 （一）下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌，并思考： １、离太阳最近的树是什么树这种树什么样子 ２、为什么说这是一首颂歌，作者在歌颂什么？ ３、这首悲歌悲叹的是什么 （二）（师生齐读，约十分钟） １、离太阳最近的树是什么树 红柳树。 ２、那么这种树是什么样子，作者是怎么描写的 　他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。 ３、这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法 运用了　　Ａ、拟人　　Ｂ、 叙述　　Ｃ、描写。 　　明确：叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过；描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。　　选　Ｃ、描写。 ４、这篇文章的“主人公”是红柳树，那么他要歌颂什么呢 　　歌颂红柳树顽强的生命力。 师：它顽强的生命力在什么地方体现出来的 a 它的生存环境十分恶劣，“这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂”。 b “对着高原和酷寒微笑”。 “微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。 c“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。” d “每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。” e “最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。” 思考： 这些都是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的别的精神 ！红柳还有哪些精神 讲 述 学生读书 集体朗读 学生思考 讨论解答 教学过程实施 内 容 方 法 明确： 奉献精神，它可以固住泥沙，保护生态环境。 当人们用它烧饭时，它“持续而稳定地吐出熊熊的热量”，燃烧了自己，造福了人类。 5、作者为什么对红柳的根作重点描写 教师点拨要点：a．红柳的根坚挺硬韧盘根错节，具有顽强的生命力和不屈的精神。b．红柳是人类的功臣，根的坚挺硬韧、盘根错节和顽强的生命力正是它帮助人类克服自然敌人——流沙的重要基础。c．为后文“挖红柳”作铺垫。 三、小结： 这是一首赞歌，作者用细致的描写、平静的叙述，给我们描绘了红柳的外形美和精神。用富有立体感的语言，从不同侧面深刻描绘了红柳迎雪斗霜，傲然不屈的形象。红柳顽强的生命力、无私奉献的精神是值得歌颂的。作者赋深情于叙述、描写中，抒发了对自然的热爱、对生命的珍视和红柳对人类所作贡献的一种赞美。 高唱赞歌是为了蓄势，为后文“挖红柳”作铺垫和伏笔，以红柳这一人类的功臣的绝迹为全文