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第 第 PAGE 15 页 《孔子拜师》教学设计3篇 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《孔子拜师》教学设计篇1 　　学习目标 　　1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 　　3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 　　4．学会借助课外资料学习语文。 　　课前准备 　　1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 　　2．自制生字词卡片。 　　3．学习自读课文，记下疑问。 　　教学过程 　　（一）情境导入 　　1．谈话： 　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。 　　2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？ 　　（学生根据课件内容谈感想） 　　3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 　　以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。 　　（二）初读感知 　　1．学生自由朗读课文。 　　2．检查词语掌握情况。 　　指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。 　　3．检查课文朗读情况。 　　请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。 　　4．感知课文大意：课文讲了些什么？ 　　（三）研读感悟 　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 　　3．班级交流读书感受。 　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 　　（1）谈孔子 　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… 　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 　　⑤学习是没有止境的。 　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。 　　披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。 　　（2）谈老子 　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 　　3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？ 　　(四)朗读感悟 　　1．生自由练读。 　　2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。 　　3．师引读。 　　（五）演读感悟 　　1．分小组演一演。 　　2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 　　演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。 　　读书汇报 　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子） 　　（六）拓展活动 　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 　　学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组，走进孔子，老子。 　　《孔子拜师》教学设计篇2 　　教学目标： 　　针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标： 　　1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。 　　3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。 　　教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。 　　教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 　　教学过程： 　　一、启发谈话，揭示课题。 　　1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师） 　　2、学生交流、介绍孔子和老子 　　通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。 　　这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？ 　　二、初读课文