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《悯农》教学设计7篇.docx

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第 第 PAGE 33 页 《悯农》教学设计7篇 [范文仅供参考,自行编辑使用]   《悯农》教学设计1   教学目标:   1、借助汉语拼音认识8个汉字,并会口头组词,会写4个生字农、当、午、汗。   2、能正确、流利、有感情的诵读古诗,并试着背诵古诗。   3、理解古诗大意,体会农民伯伯的辛苦,懂得爱惜粮食。   教学重点:   1、学会8个生字,会写四个生字农、当、午、汗。   2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。   教学难点:   1、农、当的写法   2、体会到粮食的来之不易,懂得爱惜粮食。   教学准备:生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带   教学时间:一课时   教学过程:   一、谈话导入   今天,向老师有一个难题,想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗?   (出示一碗打倒的饭图)学生观察。   这就是向老师遇到的难题,有个孩子每天吃饭都吃不完,而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。(这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。)   师出示辛苦,教读。   你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗?   老师带来了一幅图,就是农民伯伯平常劳作的情景,请小朋友翻开书,看看图上都画了什么?   二、观察图画   1、你从图上看到了什么?(农民伯伯在锄草,他很辛苦。)   2、再次齐读辛苦,并贴在黑板上。   3、你怎么看出农民伯伯很辛苦?(头上的汗珠一颗颗地往下掉。)   4、今天,我们就要学一首配这幅图诗《悯农》。跟老师一起写写农。(师写,生书空。)   全班齐读课题。   三、学习生字   (一)初读课文,感知诗意。   1.听录音   小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗,要听清字的读音,用右手的食指指着字,看谁最认真?如果会的同学能跟录音机一起读,也不必加以制止,追问一句:你从哪里学会的?提示学生:我们可以从许多地方学习知识,希望小朋友们做个有心人。   2.过渡:由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵,所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了,里面的生字你们都认识吗?我们一起来学习这首古诗中的生字词,看谁学得又对又快。   (二)认读生字   1.下面请你轻声读课文,用手指指着课文,圈出带红色音节的生字。   2.引导学生回忆平时学习生字的主要方法:你们平时都用哪些方法来学习生字?(拼读音节、问同学、问家长、问老师。)   3.小朋友们归纳得真好,那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。(学生自主学习生字,教师巡视,发现问题及时点播。)   4.学习完生字以后,请你给同桌读一读,注意用手指指着字读。   5、抽生教读生字。   6、这些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它们读出来吗?(出示词语:悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦)   抽生读,齐读。   7、在词语中你认识了生字,那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗?如果你认识就站起来大声说出来。(当读到午时进行扩词,从而理解日当午。)   8、现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?(引导学生再读课文)   抽生读课文,其他小朋友用手指着书,认真听,听他哪个字音读准了,哪个跟你不一样,等会儿请你给他指出来。   9、齐读。   四、再读课文,理解诗意   1、刚才我们一起初读了课文,同学们学得特别好,下面,请你们再读课文,从课文中你知道了什么?   2、抽生答。(我知道了农民伯伯很辛苦)   3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦?自己读一读。   重点指导:汗滴禾下土粒粒皆辛苦   指导方法:先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢,吃力,在朗读时语气应重而稍慢,基本领悟即可。   4、师范读全诗。   5、齐读。   6、能背的同学背一背,不会背的同学可以再看看书。   五、巩固练习,指导书写   (一)捡稻穗游戏,复习生字   1、秋天来了,农民通过辛勤的劳动,庄稼获得了大丰收。你们看:金黄的稻穗在秋风中摇摆,好象在向人们微笑。收割后,还有一些稻穗遗留在了田地里,下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗,读出后面的生字,然后放到篮里。(师贴稻穗图,画篮子)   2、抽生上台拾稻穗,然后反过面贴于篮子里。   3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁?为什么?   (二)指导写字   (出示农、当、汗、午)   1、你记住了哪个字?怎么记住的?   2、重点指导当,认识小字头,学生认真观察书上的笔顺,然后书空。   指导农,你要提醒大家注意哪一笔?   3.教师在田字格中书写学生认为难写的字。   4.学生练习写一个字,同桌互评,然后再写一个。   五、总结全文   (板书)   6、悯农   辛苦   教学反思:   这是一首脍炙人口的古诗,两三岁的小孩都会背诵,因此,读背并不难,关键是要从中体会到粮食的来之不易,懂得从小要爱惜粮食。为此,我在设计时

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