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陶行知教育思想之爱的教育 ——于“大爱”处关爱学生 读了《陶行知教育思想的现代价值》这本书使我受益匪浅， 这本书是照亮教师教书育人的一盏明灯， 具有较高的前瞻性与指 导性。 当工作中遇到问题感到束手无策的时候， 当在教育的道路 上迷失方向的时候， 她——陶行知的教育思想， 总会站在较高的 位置上即时的给予我帮助， 同时作为教师的我也会在一次又一次 的教育实践中获得思想认识的不断提高。 陶行知是 中国近现代教 育史上伟大的人民教育家， 他的教育思想和实践是极为珍贵的精 神财富。 作为教师我们有义务去了解它去感受它， 以此来获得教 育品位的提升。 陶行知一生提倡“爱满天下” ，他热衷于创造真诚、博爱、和 谐的教育氛围， 体现了最崇高的师德境界， 树立了人师楷模的显 著标志，张扬了爱心和人剃精神。在这里，我所理解的爱应该是 大爱而非小爱， 大爱应该是对学生思想上的关爱， 即时发现学生 身上存在的思想的偏颇， 通过与学生的真诚沟通， 让学生相信你， 并且教师也应该有能力给处于迷惑中的学生以正确的思想指导。 我想特别对于班主任， 更要求有这样一颗敏感细致的心去发现和 感受每个学生的心灵，给予他们正确的人生观价值观的指导。 我们班有一位学生在升入初中的这一年半的时间里家庭发生 了很大的变化， 由此他思想上也发生了很多的曲线变化。 我还很 清晰的记得这位学生， 在刚刚踏入初中校园的那一刻是浑身都充 满了朝气与蓬勃的孩子。他爱笑爱闹，乐于帮助同学，学习热情 极高，成绩优异，得到了任课老师的好评。可是就是这样一个散 发青春激情的孩子， 却在家庭的屡次变化中渐渐的变了， 他上课 不再踊跃举手发言，下课也总是躲在教室的某个角落静静的发 呆，原来在学校的各种活动中都能见到的身影也消失了 , 作为他 的班主任我自然是发现了这样的变化， 但是是什么原因呢？我想 我必须去了解他帮助他, 那天我把他叫到了学校的谈话室，他坐在我的对面，把头缩 的低低的，好像不敢正视我。这一情景更加坚信了我的猜测，他 肯定是遇到了对于一个稚嫩的心灵所无法解决的难题。 于是我对 他说： “咱们师生关系也有一年之久了，我还记得你刚到咱班时 的样子， 你是那样有活力充满了热情， 可是最近一段时间你却好 像遇到了什么难事。 我虽然是你的老师， 但我更希望你能把我当 成你的大朋友，遇到了什么问题？我愿意帮助你，也请你相信 我。”说完之后，小小的谈话室弥漫者久久的沉静，一会，低低 的啜泣声充满了这间小屋, 原来，他的欢笑他的热情都被复杂的家庭关系所湮没， 他拼 命的想伸开双手抓住些什么， 却因为小小的年龄只能做无力的挣 扎：他的爸爸和妈妈几年前来到北京， 经过几年的打拼爸爸也算 跻身为有钱人的行列， 他的妈妈却依然还是淳朴的家庭妇女， 由 此家庭出现了第三者， 他的爸爸毅然决然的抛弃了他的妻子和他 的儿子。从此，这对母子俩生活上没有了依靠，这对于一个小孩 子来说已经是一