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乡镇初中教师课堂教学案例三则 乡镇初中教师课堂教学案例三则 摘 要：现在乡镇教学水平，同乡镇初中老师在教师专业方面发展主客观条件存在差异。本文就结合对某乡镇三位初中语文老师的教学情况进行观察分析，运用教学三法对教师在课堂上的表现进行评价，对乡镇初中老师在专业的发展上面的瓶颈进行分析，探讨乡镇教师未来专业发展方向。 　　 关键词：乡镇教师 ? 教学瓶颈 ? 教师专业发展 　　在对某乡镇教学情况进行考察后，本文就针对这所高校中比较有代表性的三则案例进行分析，对乡镇初中教师的课堂教学方式进行讨论。第一位是初中一年级的语文教师，这里就用A老师代之这位老师。刚开始上课的时候教室里比较混乱，A老师怒斥了学生一顿，教室里立刻安静了，但是很快课堂就又是一片混乱了。B老师是教初中三年级语文的，当B老师走进教室中，学生都是比较安静的，课堂就在朗朗读书声中有序的开始了。C老师教的是初中的二年级语文，这位老师在教学的过程中不直接将知识点灌输给学生，而是通过引导的方式让学生自己进行讨论学习，最后掌握知识点，整个教学过程也有条不紊的进行着。[1] 　　一、教师发展专业重要表现形式就是课堂的教学 　　课堂教学作为在教学过程中最基本的教学手段，这个过程主要是老师与学生进行互动的过程，通过教师对知识点的讲解，以及学生进行问答的形式完成。整个教学过程中可以充分体现出一个教师的专业素养。在教学的过程中，